早晨等电梯，告诉孩子，太好啦！考验我们耐心的时候到啦！传递一种乐观积极的生活态度，让自己不在抱怨中生活。负面情绪是能够传递的。乐观的态度、好的心情也是可以传递的。
“狐狸为什么欺骗乌鸦？这叫什么？”
“黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。”
“塞翁失马，焉知非福？”
“其实，虽然等电梯很焦急，但是可以磨练我们的耐心。”
当孩子有情绪时，而没有释放，在写作业时，出错率很高。当孩子趴在我的怀里释放了心情，叽里呱啦说了很多长篇大论，而我仅仅是一个倾听者，我只是默默的做个听众，这时候，她说；“我心情好啦！我要写作业去啦！”
再次检查，发现作业中没有什么错误。很认真。这是因为孩子宣泄了负面情绪，调整了自己的状态。又会重新产生斗志，再次投入到学习中。
何老师说过：“我问自己工作这么忙，我为什么还要写带班日记？我想借助文字从这种琐碎繁杂沉重的工作里抽离出来，好像隔空审视自己，作为自己的旁观者，一切都轻松明晰一点。”
中午弹琴，我的火气又来了.......孩子也出现情绪，我们对抗了一会。我克制着自己，压抑着内心的怒火，想着我是神，我是神。这是我的错，因为是我录视频，打扰到了孩子，孩子紧张出错对自己要求又高。就不想再弹...跑进厨房吃点东西。
“妈妈！我会削桃子了！”
“啊，祝贺你啊，给我削一个好不好？”
一会儿功夫化解了对抗，孩子跑过来和我一起依偎在沙发上，问她：“刚才是不是急躁了很生气？现在怎么又开心了？告诉我。”
“我吃了点东西，就开心了。”
下午画画，画实物，没有达到我的预期，我躺在沙发上有点儿颐指气使，孩子又不开心了。
其实首先是我的问题，我总是站在自己的立场。而没有去顾虑孩子的感受，早晨五点半醒来一直忙到现在，一定很疲惫，但是孩子仍在坚持。
甚至中午写语文汉字由偏旁加字的时候，查字典，开始都是我帮忙，后来慢慢鼓励她也能够做的很好，写了很多也没有说很累。
下午古筝课，上电梯，没有急忙赶上。
“我们走楼梯吧！”
“真棒，你好乐观啊！我要向你学习。”
“妈妈，你以前学习的时候回来不发火，后来又发火，这次学习回来没有发火，下次你要把乐乐妈妈带着一起去学习。”
“好的！孩子！”
上课时，老师的钱币掉在地上了，孙逸歌不慌不忙地帮老师把钱捡起来。告诉我这是拾金不昧！
晚饭后，自己削梨子，把孩子培养成生活的强者。积极性很高，做得不亦乐乎。上完卫生间，我督促她洗澡时，她不情愿。一会洗完了，极度不负责任应付敷衍了事在作祟。我无计可施，语气强硬起来。勉为其难地洗完问她：刚才怎么了？
“妈妈，我洗的很快就两个原因，第一，我的日记还没写完我想继续写日记。第二我想有更多的时间画画。”我听完，也释然了。
“那下次我们该怎么办？”
“下次我会利用好时间。”
嗯，犯错误是好事，我们从错中得到成长。
