四单元的内容结束了，今天我打算让孩子们写关于收获的作文，怎么指导呢？对了，教材“语文天地”里不是有资料吗？先让孩子们说说自己的收获，再来写。
教材上举了三个例子：1、我在门前种了一棵向日葵，秋天居然结出了许多瓜子。2、我坚持每天写日记，现在已经不怕写作文了。3、我每天帮妈妈做家务，已经养成了劳动的好习惯，很愉快。这三个例子，可以概括为收获的三个方面：1、种植植物（西瓜、多肉、瓜子、、、、、、）2、练习某项本领（骑自行车、滑冰、包包子、、、、、、）3、培养某种习惯（爱卫生、不拖拉、节约、、、、、、），学生恍然大悟，原来可以收获这么多，对他们来说，这些都是日常生活，小菜一碟。接着，学生就踊跃发言，大谈自己的收获，我还补充了一句：谈自己的收获后，还可以加入自己的心情。
说完了，就开始写了，马上喊他们动笔，可能写得零散无重点，所以，我又和孩子们一起构思文章的框架，既然写收获，在这个过程中肯定会遇到一些困难，要把这些困难清楚写出来，面对这些困难的时候，你又是怎样做的呢？语言、动作、心理是怎样的？要写详细，最后写收获了成果后，自己的心情如何？从中明白了什么道理。如下：1、遇到哪些困难？2、你是怎样做的？3、收获了成果，心情怎样？
孩子们写了一节课，收上来，我发现他们还是有所进步。比如：我又坐上自行车，哈哈，这下可坐稳了，我轻轻蹬了蹬滑板，确定不会摔跤了，我再慢慢一蹬一蹬，开始骑走了，忽然，“啪”的一声，我和自行车一起摔了个底朝天，我气急败坏地去找妈妈，妈妈笑了笑说：“怎么了？”“自行车老和我作对。”我气得不行地说。
再看：“终于完成了。”随着我的一声惊叹，我个人发明的鱼饲料问世啦，不过我并不轻松，因为我还不知道多多吃不吃呢？我怀着忐忑不安的心情，带上成果，跑去拿给多多吃，它居然吃了个精光，它那请求的眼神好像在说：“再来点儿吧。”这一次，我收获了耐心，真高兴。
比如：洗碗时，我笨手笨脚的，洗完后碗里还是滑滑的，我正要放弃时，妈妈走过来，语重心长地说：“不是你洗不好，是你洗碗时不认真。”我意识到自己的错误，这一次，我慢慢地洗，先倒上一点洗洁精，再帕子洗碗的每个角落，然后用清水冲一冲，最后用干帕子把碗擦得透亮。
当然也有部分同学的作文，没有把事情写具体，还需要老师耐心指导，我想，不管怎样，有点进步就得抓住来表扬呀。
