1.根据《作文十九问》，说说学生的作文篇幅太短，你怎样指导他们写的丰满些？
近几年一直教六年级，六年级作文一般要求不少于500字，有些学生总是写300字左右就无话可写了，我也是挖空心思想让学生把作文写长。
注重细节描写。细节描写包括很多，动作描写、语言描写、神态描写、心理描写，正面描写、侧面描写等等。写人记事时一定要抓住能表现中心的细节来详细写，就好像电影中的慢镜头一样。比如说描写一段同学打架的场景，打架的起因——双方的唇枪舌战，这是语言描写；打架时双方的神态——怒目圆睁、咬紧牙关，眼睛里要喷出火来，如果是当事人，这时候的心理描写必不可少；打架开始了————双方的动作————此处要详细写，慢镜头一定要慢。为了衬托打架的激烈，可侧面描写一下围观者的反应。这样写下来，字数一定不会少。
环境描写渲染气氛。一切景语皆情语，今天心情不错，不要直接写“今天心情不错”，要写周围的环境----阳光明媚，鸟儿在枝头欢唱，树枝和风婆婆一同为你鼓掌。比较一下，哪种写法字数更多呢？不用说也是借景抒情了。今天心情糟透了，也如此这般来写。以环境来写心情，不仅让作文看起来高大上，还能帮助解决了小朋友的作文温饱问题--------字数！
一波三折抓人心。写一件事，不要让它顺顺当当地结束，要制造波澜，要出现干扰因素，这样写起来才扣人心弦，才引人入胜。
另外，注意修辞手法的使用，关注文章的开头和结尾，巧用题记和小标题等等，都能让学生把作文写长。
2.从《作文十九问》中，选择其中的一问，详细谈谈你的收获。
我选择第三问“作文写不长怎么办”。
这一问，先由“鸟飞”这个词来扩展成一个长句子“一只老鹰在空中转着圈子飞”，再由一个长句子“一群热带鱼在鱼缸里游来游去”发展成几段话--------一群什么样的热带鱼？一个怎样的鱼缸？缸里都有什么？热带鱼怎样游来游去？使用的方法是：思前想后，左顾右盼，说长道短。这是文章构思的“离心力”。有了离心力，发现能写的实在是太多了，那怎么办？可见只有离心力是不行的，还要有向心力--------写的话要为文章中心服务，不能离题太远。这就要在文章构思时把握好离心力和向心力的均衡。
回想我在教学生作文时，“离心力”的延伸不够广阔，导致学生无话可写，说白了就是自己的作文功底不够深厚，自己都不知道应该怎样向四面八方延伸，也就不会去教孩子们。当离心力很小的时候，向心力也是忽略不计的。
今后的作文教学中，要多写下水文，自己先趟趟水，了解一下深浅，看看可以从哪里入手让学生“思前想后、左顾右盼、说长道短”，先让学生有话可写。再进一步训练孩子们围绕中心选材的能力。做到离心力和向心力的均衡，让学生有话可写，围绕中心写。
