我有个朋友，
他对他女儿很苦恼，
他说每天都要催他女儿起床，
“小A，你再不起床，我就来踹你了！”
他绘声绘色将每天早上催促女儿起床的场景演了一遍。
但是没什么用，
叫女儿起床依然要催好几遍，
洗漱、吃早餐、学习、洗澡、睡觉……
一整天都是在催促中度过。
看着他，我就想起我家宝宝。
宝宝小时候喝奶，
我会让他慢一点，别呛着；
出门玩的时候，
我会让他慢一点走，别摔了或者被撞了；
虽然他现在才2岁半，
但是现在他吃饭，
我会说，快点吃；
他穿衣穿鞋洗澡甚至上楼梯，
我都会说快一点。
我到底是怎么了？
宝宝的行动并没有变慢，
但是为什么我对他的宽容度却下降了？
也许，
随着宝宝年龄的增长
我对他行动速度的参照物由他自己，变成了我自己。
01.
我很理解一个一直被催促的孩子的心情，
因为我小时候就这么被催促着过来的。
我的妈妈是一个行动派，
“快点，马上，赶紧，再……就来不及了。”
这些词语我每天都要听无数次。
上学的时候我的起床闹钟定的是6点，
但是闹钟从来没有响过，
因为妈妈从5点就开始不停地催我起床了。
网上曾经有一首《妈妈之歌》爆红过一段时间，
歌曲很魔性，
歌词也很有表现力，
直接采用妈妈每天催促的用词。
“起床！起床！快起床，快起床！
快去洗脸，快去刷牙，这是你的衣服，你有没有在听！
要吃早餐，医生说了，早餐一天当中最重要！”
我听到这首歌的时候，
第一反应就是，
艾玛，太写实啦！
《妈妈之歌》一起来感受一下
我妈妈就像歌中唱的一样，一直在催，
而我，一直在赶，
因为必须得跟上她的节奏呀。
结果妈妈从来不觉得这样有什么不好，
她甚至觉得以后我会感激她的催促。
生了宝宝后，
现在回忆这些，
我想大概就是：
孩子和成年人生活在一起的时候，
成年人会不自主地用自己的标准来衡量孩子是否达标。
02.
父母们总是拿自己的想法作为参照物来衡量孩子，
“一碗饭15分钟就吃完了，你怎么30分钟还没吃完？不行，太慢了！”
于是给孩子喂饭，
将孩子的嘴巴塞得满满地，
并要求孩子快点吞下去。
出门去玩，
孩子看见一只蜗牛在爬，
于是蹲下来观察，
“蜗牛有什么好看的，快点，我们要去操场。”
我们一直按照自己的想法来做事，
并要求孩子跟上我们的想法，
孩子磨蹭了一些，
我们就有一种秩序被打乱的感觉，
这种感觉很不好受，
于是我们要求孩子快一点，
让我们的秩序感得以圆满。
我们只顾着自己的秩序，
却没有想过，
孩子也有自己的秩序。
孩子跟上我们秩序的同时，
自己的秩序被打乱了怎么办？
03.
我的心理学导师说过：
“如果一个长期处于被催促的孩子，
TA的精力就会集中在对抗上，
导致TA会越来越墨迹”。
就拿我开头提到的那位朋友催女儿起床的例子来说，
女儿其实也不想磨磨唧唧，
但是因为爸爸的不断催促，
她就面临了一个两难处境：
如果我现在就起床的话，
那是爸爸催促我才起床的，
这样太丢脸了；
如果我再赖一下床呢，
时间又确实太晚了。
于是，
即使女儿迫于爸爸的威慑，
不得不起床，
但是自己也憋了一肚子的“起床气”，
这时候她就看谁都鼻子不是鼻子，
眼睛不是眼睛，
非闹得全家不得安宁。
这个爸爸想通过不停地催促孩子，
让孩子成为自己理想的状态，
结果事与愿违，
在父女的对抗中，
爸爸深深地体会到了失控的感觉。
起床本应该是女儿自己的事情，
但是爸爸为了自己的理想状态，
过多地介入了女儿的秩序，
打乱了女儿的节奏。
我猜这时候女儿的心里是这么想的：
为什么我连自己起床的时间都不能自己决定？
04.
我的邻居有一个上小学的孩子，
平时母慈子孝，你侬我侬，
但是每天吃过晚饭，
就可以听见他们家传出阵阵咆哮：
“又错，这题你想好再写！”
“你上的什么课，怎么这道题都不会！”
“现在几点了，你想拖到什么时候……”
现在一提到孩子的学习，
我这位邻居就头疼：
一直对孩子说学习是他自己的事情，
为什么现在反倒变成家长的事情了？
我告诉她，
因为你的介入，孩子将学习的精力放到和你对抗去了。
例如现在的你是认真学习的一方，
孩子就会把自己归为不认真学习的一方来和妈妈对抗。
但是这个结果无论如何对孩子来说都是坏的，
如果不认真学习呢，
和妈妈的对抗中自己是赢了，
但是自己也成为了差生。
如果认真学习呢，
是在妈妈的催促下进行的，
即使学习成绩好了，
也有一种自我被侵占的不快感。
无论哪种结果，
孩子都失去了对自我的把控。
05.
那么，
家长觉得孩子磨叽拖拉的时候，
应该怎么办呢？
第一，尊重孩子的秩序。
在我每天的时间安排中，
晚上八点半是孩子的洗澡时间，
一到8点半，我们就催着孩子去洗澡，
有一次我催了好几次都没看见孩子过来，
出来发现他在玩几块磁力片，
拼了好一会，
拼出一辆汽车的形状后，
松了一口气，笑了，
这才心满意足地随我去洗澡。
如果我没耐心等待宝宝这完成磁力片的几分钟，
而是一看见8点半了硬生生地把他抱走，
那么这个行为就会破坏了他的秩序感和专注力。
等待的这几分钟对于大人来说没什么，
但很少有大人会及时自知，
有研究调查表明，
专注力长期被破坏的孩子，
会缺乏自控力，
这点尤其表现在学习和自我规划上。
第二，告诉孩子每个人需要承担的责任。
同样是起床的问题，
我另一个朋友的处理方式却别具一格，
以前她担心女儿上学迟到，
每天都叫孩子起床，
但是孩子不领情，
每天上学前都磨磨蹭蹭。
有一天，她不叫孩子起床了，
而是把自己收拾整齐后，
坐在沙发里看书。
直到孩子冲出房间埋怨为什么不叫起床，
她说：
“上学是你自己的事情，起床也是你自己的事情，从今以后我不会再叫你起床，如果你不想上学迟到，就要自己起床。”
果然，从那天起，
孩子再也没有要她催促过。
她告诉我，
孩子迟到了，
那么她就要自己承担迟到的后果，
孩子只有尝试过这个后果，
她才会改变。
当她从思想上明白每个人的责任，
并且能够承担这个责任的时候，
她的自我功能才会完备。
第三，正确的语言引导，培养孩子的自我规划能力。
当家长看见孩子磨蹭的时候，
心里一把火就会“蹭”地点燃，
为了平息这把火，
家长就采用看起来很有效的催促方式，
甚至不惜打骂孩子。
在这种外在的催促下，
孩子是快了，
但是并不是自己自觉的快，
下一次，还是会拖拖拉拉磨磨蹭蹭。
如果孩子对时间的概念还不清楚，
家长可以借助闹铃、沙漏等，
告知孩子一件事情大概多长时间可以做完，
让孩子对时间的流逝有个直观的感受。
培养孩子的自我规划能力很重要，
我们要提前告知孩子，
什么时间做什么事情，
也可以拿一张纸和孩子一起把计划写下来，
然后大家都要遵守计划，
让孩子感受一下成年人的时间观念和行动方式。
有位教育专家说过：
一个人，
首先是个自由的人，
才可能成为一个自觉的人。
所以，我们要站在孩子的角度，
给予孩子探索、选择和学习的自由。
孩子，你慢慢来！
END
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