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学生不像学生，老师不像老师，师生互殴事件扯下了脆弱师生关系的遮羞布

近日，一段只有30多秒的视频，在网上疯传，时间视频上，该视频的点击量5.5万次，评论达到1000多条。

由于视频时间很短，只能看见一个身体比较壮的女老师扯着学生的马尾辫，然后学生反抗，将老师推倒在地。

根据这个视频，说是师生互殴，确实是夸大其词，有标题党的嫌疑。但通过人民网江苏频道的报道，事情原委，基本清楚：学生将西瓜皮扔在走廊，老师批评，一般来说应该是要求学生将西瓜皮捡起来，承认错误，保证不再犯。但学生不愿意，估计应该还有顶嘴等情况发生，老师一生气，就将学生的头发揪着，试图拖出去。

那么，这样一起事件，背后隐藏着什么呢？

第一，学生明明做错了，却不承认错误，我们却没有任何惩戒手段，这究竟是爱孩子还是在纵容孩子？

通过视频，我们大致可以发现，这个学生，年龄应该在十岁左右（极有可能是5、6年级的学生），不乱堆垃圾，更别说丢西瓜皮这类极容易导致安全隐患的物品的习惯，应该早就养成了。

毫不客气的说，稍有教养的孩子，应该在3岁左右的，就形成了这样的习惯！可这名十岁左右的小学生，竟然乱丢西瓜皮，这难道是小问题？

再说了，学生犯错，人不都在不断的犯错又不断改正的路上吗？

但这个学生，小小年纪，犯错不承认、不改正，不断激怒老师，确实是需要家庭、学校加强教育管教！

第二，教师的出发点毫无疑问是正确的，但处理问题如此偏激，是否在侧面也在影响着学生性格的成长？

前面我们谈到，学生不像学生，但我们必须明白，一个学生，并不是什么十恶不赦的大坏蛋，大恶人。所以，不管是家长也好，老师也罢，还得在教育的方式方法上，下一些功夫。毕竟，五六年级的学生，已经开始进入心理逆反期了！

但在这件事情上，这名老师，已经完全被愤怒的情绪冲昏了头脑，采取了非常偏激的措施，进一步激发了矛盾。

但我们首先必须明确，老师的这种处理，其出发点，是为了规范学生的行为习惯，是对学生公德心的教育，离开这一点，纯粹的否定老师，这不是科学的、理性的见解。

但是，老师的教育方式，却实实在在是简单粗暴地，是涉嫌体罚的行为，是必须予以坚决反对的。

另一个方面，德高为师身正为范，老师的行为，无时无刻不在影响着学生。试想，面对那么多的学生，老师的这种简单粗暴的教育，其他学生，是不是也会效仿呢？要知道，从教育的基本特点来看，最好的管理是示范，最好的教育是感染啊！

第三，面对这类问题，作为教师，在处理的时候，还是得讲究一些方式方法，以避免矛盾激发，教育时机丧失

很多时候，面对一些犯了错误的学生，说教不听、批评要顶嘴，又打不得骂不得，似乎，作为老师，我们已经穷尽教育手段了。

但事实并非如此。对一个有教育智慧的老师来说，学生的错误，都是教育的契机，犯错的学生，都是研究的对象。如果我们能够理智一些，深入挖掘这些学生问题的成因、解决的措施，提炼出一些行之有效的方式，那不就是科研吗？

另外，作为老师，在管理学生的时候，还得掌握几个基本的原则。笔者一直认为，做老师，在处理学生问题的时候，必须掌握以下几个原则：

热问题冷处理。遇到激烈对抗的时候，情绪即将失控的时候，放下，是最好的教育。比如在这件事情上，如果老师批评学生，学生不接受，那么，冷她一下，让她自己先去反省，效果是不是会好一些，至少，不会造成今天的针尖对麦芒的局面吧！

大多数情况下，学生犯了错，会像刺猬一样，把尖刺竖起来，试图保护自己——这没什么，不就是一种自我防护机制，类似于应激反应吗？

笔者以前有一个学生，初中生，晚上在寝室里喝酒，竟然喝了半斤多，醉得人事不省。我深夜赶到学校，马上送到医院。但一连几天，我都没有处理——后来还是这个学生自己受不了，主动来找我！

冷问题热处理。时间会让人明白很多东西，学生一旦经过反省，情绪平静下来，教师就要立即抓住教育的契机，快刀斩乱麻，根据事情的危害，予以相应的处罚。笔者一般会采取“请你拿出处罚方式”的方法，效果还是挺好的。

大问题小处理。这里的大小，没有固定的标准。一般情况下，在遇到激烈的反抗的时候，都有可能是形成大问题。比如，这件事情上，当学生激烈反抗的时候，老师更有智慧的处理，是叫另外的同学或者自己，去把西瓜皮捡起来，然后告诉学生，“现在，我们承担了你犯错的后果，你欠我们一个道歉”。这样一来，是不是会好一些呢？

小问题大处理。其实，按一般的标准来看，丢习惯皮这类乱丢垃圾的行为，就是小问题，应该大处理的。可是，学生情绪如此激烈，我们就要放一放，然后，利用一个时机，着重处理。笔者以前就曾因为学生跑操队形不整齐这类小问题，连续几次班会课，重点来教育引导。

最后，如果不建立针对学生的惩戒体系，学生的权力无限制延伸，教师不敢管、不能管的风气将继续蔓延

关于这件事情，之所以引发那么多人的关注，这是在当前，学生权力无限制延伸，很多老师不敢管、不能管的大背景之下的。试想，如果老师面对学生的不良行为，睁一只眼闭一只眼，难道，我们的下一代，就很好了吗？

笔者一直强调，一直呼吁，教育需要惩戒：没有惩戒的教育，是苍白的；只有惩戒的教育，是粗暴的。

但恰恰相反，现在老师，几乎没有任何的惩戒手段。我们来一个假设，虽然这个假设，成立的可能性并不是太大：

假如这个学生拒不承认错误，拒不改正，老师有什么办法？学校有什么办法？

“惩”的目的是“戒”，“戒”就是不再触犯。而如果不能通过施加于心理上或者生理上的“惩”，有哪里能让人真正意识到自己的行为会对自己的身心造成影响呢？

伟大的教育家杜威说，要让小孩不玩火，最好的方式，就是让他去触碰一下。在这里，触碰火所造成的疼痛，就是一种惩戒。

举个例子说，乱丢了西瓜皮，就需要打扫教室卫生2天，这就会给其身心造成痛楚，自然也就不敢触犯。

可现在，没有这样的机制，于是，错了就错了，不认就不认，不改就不改，长期以往，生将不生，师将不师，教育将不教育，只有等待社会的大熔炉，依靠法律规范了！

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