“老师来了！”
早已经发现了这个问题，也曾在意过但不曾深思过。
我是典型的“以校为家型”的老师，毕业就住在学校，婚礼都是在学校的两间破房里举行的，所以可以有大把的时间去看班，去陪伴学生。于是在朝阳探头的早自习，在懒风吹送的午后自习，我都是到校较早的一个，在一路问好声中走向自己的班级，可总会有那一两个还没进班的我的或是别班经过的孩子，声音不高不低的冲班里喊一句:“老师来了！”那深情、那语气，仿佛拯救苍生于危难的“救世主”“大英雄”一般。
现在想来，就这一句“老师来了”传递着好多信息。
首先，作为老师看不到当时班级的最原始的风貌了。老师早早过来，最想知道的就是班级情况和暴露的问题，然后可以针对问题思考改变应对的方法措施，从而让班风更正，学风更浓，创设更有利于学习进步的环境。可是一句“老师来了”就掩饰了所有问题，一些孩子就会进入一级“表演”状态，让你感觉一切良好，好的不愿接受。
其次，只一句“老师来了”已经暴露了班级存在着问题。也许早到的孩子中一部分正在聊天，正在玩耍，正在看垃圾书，正在玩班班通，正在抄作业……反正，班里的状况有必要让“好心的人”通风报信，从而有时间“掩藏行迹”。试想如果孩子们都在班里醉心耕读、力求上进、秩序井然，一片大好的话，那还有必要来这一嗓子吗？可是，这所有的一切都因为这一句话盖住了尾巴，老师无从探知实情。
再次，是不是老师剥夺了本应该属于孩子玩耍的时间。早自习到不必说，而午后自习，我们学校要求一点五十看班，而我一般情况下提前，经过了书声琅琅的早自习，真枪实弹的四节课，回家吃过饭就一点钟就能返校的孩子也需要缓解和释放，而这一段时间也许最合适。也许我的不合时宜的过早的出现“煞了风景”。
最后，不纵容，更不能抱怨和责备。以前曾经要求过孩子不许“通风报信”，甚至也对“通风报信”的孩子进行过“劳改（劳动改造）”，但这种做法不值得炫耀，也不能“标本兼治”。几十个鲜活的生命聚到一起，本就应该是丰富多彩的生活，有了这一些“特殊的孩子”，才有了原汁原味的生活，也让班主任工作多一点挑战性，经历、思考、改变、提升才是班主任的幸福之所在，一旦孩子们都如机器人植入的程序般的机械，那生活不仅仅是索然无味，孩子们的前途也将被禁锢和毁掉，想想也真是后怕……
就是那一声“老师来了”，让我如何去面对？是该思考解决了……
