这两天我跟老公接连收到儿子的两位老师对他学习和课间的“问题反馈”。
起初，我内心还是有些小焦虑：怎么会这样，我跟他爸爸都参加了学习，为何孩子还是没有爱上学习，一心只想着玩呢？
换作以前，我可能会把这种焦虑转为愤怒，等儿子放学，不可能给他好脸色，还会准备一大推的道理给他讲，若反思态度好，还有可能风平浪静，若依然我行我素，视我们的话当耳旁风，必然等待的是场风波，以儿子委屈的哭泣收场。
但接着我马上一转念，这个现象说明我们行动的还不够，孩子转变也是需要一个过程的，润物细无声，不能着急，我们只需要深深的相信，并静待花开。少一些期待，多一些关心和呵护，只要给足了雨水和阳光，孩子一定会自然生长的，因为自然是最厉害的力量。
等儿子放学，我没有一句说教，先来了句，儿子一天学习辛苦了，温柔的跟他讲起他的试卷，并套用《微教育》里的措辞：“宝贝你这次考得不太理想，这不是你的水平，你的水平远远比这个高多了！是不是最近心情不好？可以跟妈妈说说。你看这道题，你肯定是会做的，肯定是粗心了吧，还有这道题，对你完全是小菜一碟，但是你做错了，不过失误很正常，这次没考好，咱们下次继续努力！你不用过多地和别人比较，只要一次比一次好就行，妈妈相信你！”
儿子虽然还是有点抵触做卷子，但依然能够跟着我的节奏把错题都改了。孩子不爱学习，一部分跟老师的互动感差有关，但大部分还是源于他在学习上获得的成就感低有关。这半学期，我几乎很少关心他的作业，更甭说辅导，也是本着希望给他足够的自由，让他遗忘以前我老揪着他作业不放的痛苦记忆。估计放得有点彻底，适时还是需要去引导他巩固下难点。
晚上看到这句话，触动蛮深的：“想”是一切行动的开始。儿子对学习的欲望还没有从内心被激发出来，不明白学习的意义，靠的只是老师和家长的督促，被动的执行而已。
接下来，我需要思考的就是如何激发孩子的学习欲望和兴趣，让他对学习的态度不以老师的态度为转移，
