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早上散步，看到一位怀抱婴儿的阿姨在溜达。阿姨有五十来岁的样子，婴儿有四、五个月大的样子。
这位阿姨和另一个路人聊天，说起孩子的爸妈，今年二十二岁了，生下孩子什么都不问，也从不带孩子，美其名曰说让奶奶带最放心……后来说到女儿都长大了，什么也不干等等。
这种现象也是司空见惯的事情，现在有很多这种只生不养的年轻小父母。因为他们自己还没玩够，还是一个贪玩的孩子，甚至是巨婴，又岂会照顾孩子？
这样的小父母，多数是自己所有的事情从小到大都是由父母作主安排的，人生是被父母掌控的。
从上什么兴趣班开始，到考大学、找工作，到结婚、生子，父母都是一路掌舵。然后孩子虽然做了父母，增长的只是年龄，责任感是缺位的。
就像那位阿姨一样，只能在年老时抱怨带孩子累，却无力纠正曾经错误的教养方式。
由此可推断，原来的教养方式中不仅有家长式的专制，还一定有对孩子的宠溺。可以预见孙子辈的，也正在延续这种方式，甚至因为隔辈亲，造成的宠溺更甚。
所以，现在的孩子不好教是有原因的。在学校难免磕了、碰了，他们家长动辄就去学校闹，而且基本上是一家子齐上阵。
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最近听了樊登读书会中，芭学园的创办人李跃儿老师写的《关键期关键帮助》，感触颇深。
一个人的立场、观点、感受、思维模式、行动模式，是一个人应该具有的所有功能，而这些功能都在六岁前分阶段去发展的。
那每一个不同的阶段发展某一个特殊的功能，这个发展某一个特殊功能的时期叫作某一个关键期。
本书也介绍了儿童的第一依恋人一定是父母，这种依恋叫作安全依恋。所以六岁前最好是父母亲力亲为，或尽可能多地陪伴孩子。像上面那对父母完全做甩手掌柜，把孩子交给奶奶带是不可取的。
六岁前的关键期发展将形成一个人的心智模式。一个人将来成为什么样的人，是由这个心智模式所决定的。
用作者的话说：“关键期是苍天付给你的，孩子按照苍天给的节律一步一步走。但是到了苍天这个力量消失了以后，孩子就不知道该拿自己怎么办了。”
错过了关键期，后期即使加倍补偿也收效甚微。
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听过这本书后，发现自己在教养两个孩子时都存在问题。尤其是老大，因为是零起点、零基础地做父母，基本上是摸着石头过河。
在他小时候，对他限制颇多。比如说从小不让他爬，在该爬的关键期总是不让他爬，所以造成他学会走路后，每每摔倒都是大脑袋着地。
因为没有经过爬就会走路，造成身体协调能力差，摔倒时也不会用双手支撑地面来保护脑袋不着地。
另一方面，这也不让他干，那也不让他干，总对他说“不”，所以造成他不够自信。这种教养模式还会延续到下一代，会代际传递。这一点，从他带妹妹玩，对妹妹有诸多限制可以看得出来。
如此反思，好像所有的父母都会发现在教育孩子过程中存在一些不足之处。因为没有人天生就会做父母，大家都是边学习、边实践，都在学着做父母。
即使有不足之处，但没缺席孩子的童年，就不会有太大的遗憾。因为孩子的童年只有一次，关键期也只有那几年，一旦错过就只能空留遗憾，无法弥补。
