我是一个农场（可以理解为农村）的小老师，每个月拿着3000多点的工资，在一个房价不足2000元一平米的地方活得屁颠屁颠的，也不能说我心大，好的工作环境是成就人的，怎么说呢，与其说是人文，不如说是人情味，啰里八嗦的炫耀一下吧！总结下来就是成长有人给你操心，经验有人帮你长，委屈有人安慰，快乐有人分享，困难有人陪着抗，拿着钱还干的爽。
单位“认真”是基础，受益的人是你
其实不是我多优秀或者我的单位多好，只是，现在的工作是我热爱的，既能获得成就又能养活自己～幸福感的基础被满足。
现在社会尔虞我诈暂且不提，就是同行是冤家的防备心都让人在应对生活琐事、工作任务之外感到疲惫不堪，学校暂且算一方净土，有没有坏人呢？有，但好心人更多。记得刚当老师的时候站到讲台上都战战兢兢，不知道怎么讲课，学校安排“师徒结对子”的活动，给每个新来的老师配备“师傅”，其实就是指派给有经验的老教师，让新教师可以学习学习。
第一次从认真中受益，就是学校认真的挑选了我们每个人的师傅，而我的师傅从授课、班级管理、与家长沟通各个方面切切实实的倾囊相授，为我在以后的从教道路打好了基础。那些允许我进课堂听课学习的老师们，一直无法郑重的道一声谢，是一个遗憾。在他们看来，我去听课学习，不过是在班级加了把椅子，他们并没做什么帮什么，其实我自己知道，路是一步步走出来的，没有学习的积累，怎么会有实践的成功呢？！没有师傅引进门的悉心辅导，恐怕后期修行也会走许多曲折。我也曾在别的单位上过班，体验过不短的时间，别说单位为了榨取劳动力，对你负不负责，单是同事也不一定会不求回报的教你，随时让你偷师偷学。在这里认真的说一句“谢谢！”
第二次从认真中受益是“傻傻的执行”，学校有什么要求我就怎么做。开始要求新来的老师除了每周听师傅讲课外还要尽量多听老教师讲课，特别是低段（1～3年级），因为我们学校教师不够，采取包班制。这样要求的灵活性其实很大，因为你听不听课没有人会查，我很庆幸当时不会偷懒，认真的听话，在这当中仍少不了我师傅从中的沟通，在我听了一个月课后，我发现老教师的经验胜于书本，他们的方法优于教材，而且我可以立刻活学活用。一天听个三四节课，记笔记，像小学生一样，偶然整理笔记，发现厚厚的本子不知何时快用完了。这当中有满满的收获，堆积成我的成长，一堂堂听过的课、被点评的课成了我向上梯子，不，不对，是向上的电梯。
第三次从认真中受益是我在教师路上明白了“认真的最终受益人是你自己。”认真起来累不累呢？累，真心累，看孩子们不愿意学习，看孩子们言行不端，看看手里批不完的作业、填不完的表格、还有要给自己充电看不完的书、协调不完的学生、家长关系……往往让我从刚出门的美少女到班级变成严厉的李莫愁，收作业、批卷子时变成急躁的疯婆子……冷静想一想，干好干坏都这些工资，不多不少，何必让自己那么累呢？何况又不是自己的孩子！可我有一股“要强”的劲，于是在宿舍、周末回家都开始工作、学习，当老师一年后，我发现对学生操的心、精心备的课、上火而又耐心的对他们言行的规范，那些咬牙咽下的东西都变成了朵朵娇艳的花儿，他们成为直溜溜、生机勃勃的小树苗，基础打得好，在后来带他们的两年半里，他们让我省心不少。回头想想，如果当初我放任不管，不去认真对待这些孩子，那现在的班级也一定乌烟瘴气，随着年级的增长，小孩心眼变多，我只会越来越累，好在，当初我认真了！
认真分析失分原因，培养他们理性思维，明确从哪里努力。
人情味是愉快工作的调味剂
我们工作是为了获取报酬来滋养我们的生活，虽说生活不是为了工作，但想想生活压力想想加班，每个人在工作上付出了许多时间与精力，甚至工作时间占据了生活的二分之一，在这种情况下，一个有人情味并且温暖的工作环境会让你工作的非常舒心。从安排师傅和听课那里就能看出在我们学校老师之间能帮忙就帮的。交上三两个能说说话、商量事情或者有共同爱好的朋友，忙里偷闲她办公室坐一坐都是短暂的放松与休息。住宿舍的同事处的如姐妹一般，亲切而实在。我所在办公室里的教师们也都相互关照，我是个幸运儿，在哪里都能碰到指点我一二的老师：教研工作老教师教我怎么记录、怎么安排工作，班级管理隔壁班搭档总是给我分享好的方法，教学上无私分享给我好的资源、技巧，公开课时同科目老师也给出中肯的意见，让我的课精彩丰满了不少……就是在生活上，因为我住在宿舍，也总有老师给我带这个吃的那个喝的，煮的熬的炖的蒸的烤的都有，仿佛我是长身体的小孩，生怕我住宿舍吃不好吃不卫生……这种感觉就是，单纯的美好。当你身边聚集了许多美好时，你会不自觉把温暖也带给别人，而且由内而外散发的满足感洋溢在脸上好像闪着幸福的光芒。
敢于认真而热情的工作是因为单位是你坚实的后盾
这一条格外的重要，特别在这个处处迸发矛盾的、人心浮躁的社会，看着新闻报道，家校矛盾、师生纠纷日益突出，看的最多的就是老师认错、辞职、被开除，学校领导受罚，学校认错、被批评……在这些纠纷中就真的都是老师错么？在这些矛盾中就没有社会对老师这个职业的偏见和嫉妒么？在种种忿满情绪的背后就没有学生、家长心理存在的问题么？
历经一些事情后，我除了成熟还收获了信任。第一次家长到校，是我刚当老师接手班主任，家长不满意优秀教师被替换，一名家长在群里公然质问一个学生得口蹄疫，又说这个病传染等等，其实那个学生还未检查，后来检察也证明没有生病，我十分不满批评了她，而下午近班级我看到的场景就是闹事家长的孩子组织同学们把那个女生“隔离”，小姑娘特别委屈跟我说：“老师我没有得口蹄疫，他们说要隔离我，把桌子椅子都拉走了”，看着小丫头孤零零坐着我非常气愤，万一在三年级孩子心理留下阴影怎么办！可没等到我发怒，闹事家长大概是有点欺负年轻教师的意思吧，下午家长拉着另两个家长一起到办公室，说是要找校长，其实我心里是慌的也很委屈，而且我护着的孩子家长也没有出来表态和感谢，那滋味真是不好受，当我从班级讲完课往办公室走，做好战斗准备的时候，发现家长走了，年级组长和几个认识家长的老师把家长劝走了，我根本没见着面更别提被为难了。再说校长那里，年级组长一早跟校长汇报过，传达给我的就是“这样无理取闹的家长不能惯着！”好嘞，因祸得福，开家长会时我理直气壮的跟比我大十多岁的人开启教育模式，往后的管理倒是挺配合。
第二次被闹是因为考试成绩，还是经验少，加上跟学生刚开始磨合，第一学期的期中期末都不好，家长反映比较大，有直接给我打电话的，有给班主任打电话的（当时我教两个班语文，一个是我自己的班我是班主任，另一个班班主任是和我搭档的数学老师），还有门路硬直接跟领导告状的（留作业、批改都有跟领导告状的家长，我也是醉了）一度让我压力很大，压力是自己给的，校领导很忙，除了说了一次作业的事（家长告状，我记仇），在成绩、班级管理上没有给过我任何压力，也没有批评过我，还会偶尔碰到和颜悦色的教我一两个实用的方法，给我启发和灵感。而给班主任打电话的，直接让我搭档平了事，后来早读、午读、听写等等语文工作她也在繁忙之余帮我看管着，给了我莫大的支持。那段时间碰到约我玩的老师我都拒绝，他们看我闷闷不乐，了解了因为成绩和家长的原因也都安慰我，最喜欢某个老师的霸气回复：“他厉害让他自己教，自己孩子管不了什么都推学校，平时不管考试时又要成绩，不用理他们”。在这些劝慰抚平心里的褶皱。
第三次就比较严重了，因为我管理方法和跟家长沟通时出了问题，家长在政教处走廊里吵吵嚷嚷，见了我更是比比划划，我即生气又委屈，只是坚持“我不道歉”，教育不能服软，做好了回家的准备，不过两节课的功夫，政教处安抚了家长，反而让学生给我道了歉，事后家长也跟我联系说了很多心里话，为行为不当感到后悔。在那天，年级组长坚持挺我，我不低头学校没有为难我，两位主任替我说了许多好话，副校长一直陪着，完事后一句批评都没有更不用说像别的学校通报批评、处理意见，统统不存在。现在这个学生听讲认真，上我的课活跃爱回答问题……
我继续悠哉悠哉的当着孩子王，讲讲故事学学知识，调皮了喊他们两句，教着我喜欢的语文，陪着孩子们一起读书一起长大，何其幸运职业和爱好匹配，又有这样的沃土让我扎根让我发挥。
现在这份工作不光是维持我生活的经济基础，也是我获得快乐和成就感的舞台，在这个舞台上，我每日起舞歌唱，不辜负每个生命，更不辜负自己。
