77.语言和思维活动的关系（单选、名词解释、简答、论述）★★
思维的定义
狭义的思维指思考。广义的思维包括思考和思想。“思考”是指人们认识客观世界的“活动”，“思想”是指人们对客观世界认识的结果。
语言和思维的关系
第一，祈愿和发生先后。人类思维先于语言产生。
第二，范围和功能的对应。
感性思维：是一种直观思维。
理性思维：也叫抽象思维、逻辑思维，人们常说的“思维活动”主要就是指理性思维。
发散思维：又称辐射思维、求异思维。
第三，地位和作用的主导。
思维决定语言。但不能无限度地夸大这种影响。这种观点的代表人物是苏联学者维果茨基。
语言决定思维。萨丕尔和沃尔夫，不同的语言就有不同的思维方式，被称作“语言相关论”。
78.语言在认知活动中的作用（单选、简答、论述）★
A.语言可以帮助完成认知过程。
B.语言可以储存认知成果。
C.语言可以增强认知能力。
79.“语言获得”和“语言学习”（单选、名词解释、简答）★★
语言获得
主要指一个人开始形成自己母语或儿童时期掌握语言的过程。
语言学习
主要指在学校进一步学习母语以及学习外语的过程。
联系和区别
联系：两者是交叉作用、相辅相成
区别：“语言获得”主要是通过非有意识的教或学的形式来完成的，主要是一种心理现象；主要是一种心理现象来完成的，因此“语言学习”较多涉及“教”和“学”的问题。
80.“语言获得“的过程（单选、简答）★★
非自控——指婴儿出生后的前6个月，分辨不同感情的声音
咿呀学语——6个月到1岁左右，分辨主要元音和辅音
单词——指儿童1岁到1岁半左右，最早的语义能力
双词——1岁半到2岁多期间，最早语法能力
简单句——2岁开始，掌握语序、层次
复杂句——5岁，使用虚词，掌握形态变化
81.“语言获得”条件（单选、简答）★
一是偏重于外部条件的解释，模仿说（机械模仿、选择模仿）、强化说（巴甫洛夫“条件反射”）；
二是偏重于内部条件的解释，天赋说（乔姆斯基“语言遗传机制”）、认知说（皮亚杰认知心理学）。
82.第一语言学习特点（单选、名词解释、简答）★
注重掌握语言基本知识
注重培养各种语言能力
注重提高文化和文明素质
83.第二语言学习特点（单选、名词解释、简答）★★
A.从基础语言知识学习入手（主要特点）
B.从母语第二语言时常交叉干扰
对母语依赖、受母语思维、文化干扰
C.易受各种外部因素的影响
中介语：塞林格1969年提出的，介于母语和目的语之间的过渡性语言系统，可塑性、动态性、系统性。
语言迁移现象：正迁移：积极影响
负迁移：消极影响
引导迁移：利用正迁移，避免负迁移
