带九三班两个星期，我发现同学们的“三句话”作业有了明显的进步。
“三句话”作业是我在2022年开始尝试的，经过几年的实践，我个人用的得心应手，它也成了我们英语组的特色作业。此外，我也把这个“三句话”作业写进了新乡市应用性课题《“双减”背景下农村九年级英语作业多元化实践研究》和河南省的规划课题《“双减”视域下初中英语作业分层设计的实践研究》中。那什么是“三句话”呢？
基于课堂共创知识点拓展的“三句话作业”
作业设计思路：学生根据课堂上与教师的共创，自主确定自己感兴趣或有收获的三个知识点，然后通过句子或段落的拓展练习来巩固和反馈课堂内容。这种设计旨在促进学生上课认真听讲，主动参与课堂互动，并通过自主选择知识点来提升学习的主动性和积极性。
作业要求：明确知识点并造句。学生需清晰标注所选用的三个知识点，并分别造句。这一要求旨在帮助学生明确课堂学习的重点内容，并通过造句练习加深对知识点的理解和运用。
作业属性
评价量表
这是一个词汇的巩固和创造性运用的作业，学生可以根据自己的学习能力，自主选择“三句话”的难度。发展组的学生可以把课堂所学的三个知识点扩写成句子，或者设计成一个特定情境，把三个知识点融入进去，或者用思维导图列出相近的知识点进行区分并造句。这种要求旨在挑战学生的词汇的综合运用能力和思维能力，鼓励他们对知识点进行深度拓展和整合；拔高组的同学可以自由创作三句话，需要使用目标词汇进行清楚地表达。提醒学生如果不确定具体英文的写法，可以先写出汉语，教师提供适当的帮助来理顺思路，逐步引导学生掌握英语表达的逻辑。这一要求旨在帮助学生巩固基础知识，逐步提升语言表达能力；基础组的同学可以摘抄三句话，但需要与本节课内容相关。鼓励原创1句进行逐步突破。这一要求旨在降低学习难度，帮助基础薄弱的学生树立学习信心，逐步提升学习能力。
评价与反馈：教师的评价在作业设计中起着至关重要的作用。学生非常重视教师的反馈，因此教师需要做到以下几点：（1）认真批改与订正：教师需认真批改学生的作业，找出错误，并根据学生的程度让学生自己订正错误或帮助学生梳理正确答案。这一环节旨在帮助学生及时发现并纠正错误，巩固知识。（2）面批与个性化指导：对于需要当面梳理的学生，教师在作业本上标注“过来找我”，通过面批解决学生的问题。这一环节旨在提供个性化的指导，帮助学生突破学习难点。（3）表扬与激励：教师应及时表扬优秀作业，并在班里投屏展示，引导学生向优秀作业看齐。同时，教师应指出学生的进步方向，鼓励学生持续努力。
以下是这两周有明显进步的同学的作业展示：
这是崔宜彬同学的作业，他的悟性特别高，他是我们班第一个开始把两个短语放在一个句子中去练习的，能够踏实、用心地去思考，值得点赞。
这是赵嘉栋同学的作业，从最开始的一句话只写一个知识点，到现在可以用一句话完美地用上三个短语。非常赞！而且他还会把课本上的句子进行改编，确实很不错。
这是石芯冉同学的作业，她把知识点和日常生活结合起来，真正做到了学有所用。相信在不断的练习中，她的语言能力会越来越强。
这是刘怡媛同学的作业，她把易混淆的词放在一起，放在句子中加以解释。能够解释清楚，说明她真正理解了。
这是魏书铭同学的作业，针对上次作业批改的问题，我给他提出要求：用he的五格来造句。他很用心，把我说到的，都用心表述出来。
做错很正常，但是能如此用心地去改错，这个态度非常值得认可。相信每次都如此用心对待，他的英语肯定会有质的飞跃。
这是元文凯同学的作业，三句话对有些同学来说，确实有难度。元文凯同学来问我，他该如何做，我告诉他：从老师上课讲的知识点中选择三个，然后在文中找出来原句，并写上汉语。能用心去做，也是进步的开始。加油！
每一节课前，我都会把好的作业展示出来，让大家去学习。对于出现的问题也进行及时的点评，期待更多的优秀作品出现。
