1. 检查教师是否按课程目的进行授课；
2. 观察课程是如何开始和如何结束的；
3. 观察老师是否做了充分明确的课前准备和能够体现IPA的所有环节。
4. 考察教学任务的范围和教师所运用的活动 是否助于学生达到课程目标;是否能让学生参与？
5. 记录教师讲话时间与学生讲话时间，使用中文的时间，原因和频率
6. 考察教师的提问 他们仅仅提出演示性的问题（例如，拿起一支笔，问What's this>还是他们会问一些真正的何题，对于学生回答是什么他们事先并不知道（例如，你喜欢什么电影？）。
7. 他们是问开放性问题还是非开放性的问题？他们给学生多长时间来回答这些问题？
8. 记录谁在课堂上发言——画一张学生座位草图，比如：
s1 s2 s3 s4 s5 s6 s7 s8
s9
s10
s11
s18 s17 s16 s15 s14 s13 s12
在被提问的学生前画√
在自愿回答问题的学生前画X。
9. 考察教师如何管理课堂，课堂纪律和完成任务后的行为，以及活动之间的转换——是安排学生做些什么，还是留给他们。
10. 考察教师如何使用黑板——是经过计划的，还是草草写就——你能读懂吗？
11. 考察中方教师和外方教师之间的关系—他们是否合作良好，是否清楚自己应当做什么？在课堂上他们站在何处?
12. 考察教师的空间位置一他们是否总在教室前面，是否总坐着，总是站着，是近距离还是远距离地管理班级？
13. 在听课后,最好是在做听课反馈之前，将所记录的课堂内容打印并交给该教师。
