经常会听到一些妈妈们说孩子学习没有动力，没有主动性，周末回家能打游戏就绝不学习。遇到这样的问题，以前我会不知道怎样来安慰或者说解释孩子这样状态的原因。
通常我们说沟通的过程中倾听是核心，那么我们就从倾听开始，首先我们先分析一下，“孩子不主动”这句话里，你能听出什么来吗？家长在说这句话的时候，是怎样的心情呢？我的理解，说孩子不主动， 那就是说孩子不够自律，需要家长管着才会学习。那么家长有这样的感受来源于什么呢？一定对孩子的学习态度不够满意，因为如果满意就会觉得孩子是主动而不是被动了。
需要被“管”才会学的孩子，当我明白这个道理的时候，在听到妈妈们说“孩子不爱学习，贪玩，一定要人管”这样的话，真的会觉得难受。很多“管”并没有好好去经营，而是控制，想把自己的想法强加在所谓的“还不懂事，需要提点“的孩子身上。想想一个孩子长期被父母控制，没有自由，那样的生活其实很可怕，父母的事无巨细，凡是安排得妥妥帖帖，生怕孩子走了弯路、自己的老路，孩子还能对未知的人生充满好奇吗？父母把自己认为孩子欠缺的地方都想方设法去规避了，孩子还能有创造力吗？他连自己真正的缺点和优点都不够清晰。他知道的也只是父母传递给他的，至于到底是不是他自己想要的，他内心也直接就默认了。
很多时候我们都说孩子就是我们的一面镜子，孩子反应出来的问题就是我们教育的问题，那反过来，我们也是孩子的一面镜子，孩子能从我们的行为和语言里看到他自己是怎样的一个人，是没用的？不自觉的？不听话不够好的？还是优秀的、有才华的、有能力的呢？
尼采有句话非常经典：事物的本身没有好坏之分，好坏来自自己的价值判断，而价值判断来自对自己的身份认同。把这话用在学习上来，学习的本身并没有好坏，好坏来自于自己的价值判断。有些孩子的价值判断就是我相信自己能学好，他对自己的身份认同为自己确定就是一个好学生，所以他才持有这样的判断。人的这种价值判断调节着人的行为和生活，它是个人身份认同的最基本的最核心的组成要素。我们管孩子，控制孩子，其实我们的很多道理、行为影响到的是学习者的价值判断。
我现在会想，自己今天给孩子传递的是什么样的价值判断呢？我们的这面镜子如何才能让孩子照出他优秀的模样来呢？仔细想想我们管着孩子，反射给孩子的就是不相信孩子，认为他没有能力自己就能做好，必须要我们去插手才行。这样的负面反馈给到孩子，真的很不好，潜移默化的就把孩子变成了一个被动的人。管孩子就是在直接改变孩子的价值判断，破坏的是孩子的身份认同。价值判断是一个人的感受，是他当前的认知，同时也是幻觉，它找不到客观的标准，这就是一种感觉，它不是靠事本身来行成，而是借由他人对自己的态度形成的。
很早以前听过一个人生的船长的故事。人生有三个角色，分别是船长、船员、乘客。人生没有天生的船长，没有天生的船员，没有天生的乘客。这些都来自于自己的价值判断，判断构成的我的自我身份认同。我们建立起来某种身份认同，我是船员，我只是打工的；我是乘客，我不需要去思考，我只需要被动地跟着走就行了。这就是这种身份认同调节人的思维，我们可以思考要做哪一种人，哪一种人会更有责任心，哪一种人会更积极进取。
希望自己的孩子做什么样的人，我们先要把自己培养成一面好的镜子，能让孩子看到认同他自己船长的身份，传递正面肯定的能量。对待家人也一样，传递好的感觉，塑造一面有益的镜子照亮他人的人生，也照亮自己的人生，共勉！
