王建军
“老师，我能看看刘倩的《皮皮鲁和幻影号》吗？ ”班里个头最小的女孩单芳慧怯怯地来到我身边，小声问道。
“可以啊！不过老师想知道，那是谁写的书。”对于孩子们的读物，我太不了解了。
“是郑渊洁的书。”她说。
“行，你看吧。”对于郑渊洁，我还是比较认可的。 像我这个年龄的人，小时候都或多或少的看过《童话大王》，对郑渊洁笔下的皮皮鲁、鲁西西、罗克、舒克和贝塔其实都是迷恋的，想想那时的情景，至今都还能回味出一种幸福来。
“老师，你能给我吗？”单芳慧好像不再胆怯，声音高了许多。
“可我没有啊！”我不解地说。
“就在你的桌子上，不信你找找”她说。
我的桌子上实在太乱了，翻检了一通后，终于找到了两本书，果真是《皮皮鲁和幻影号》，可它是怎么到了我的桌子上来的呢？ 我糊涂了。 但直觉告诉我，这里面有故事，我还是暗中调查一下的好，不然，会有麻烦落到自己头上。
我领着单芳慧到了办公室外，经过了解才知道，那两本书是另一个学生在读的时候被值班老师发现后没收的，由于是在我的班内没收的，值班老师就把书放到了我的桌子上。 我隐约地听那位老师说起过，由于太忙，没太在意，也就没有及时的处理这件事情。现在，单芳慧来要书看，我该怎么办呢？
不给吧！我有权利不让孩子看书吗？再说了，我是支持孩子们多读书的，孩子们还小，他们应该有一个“童话”里的童年，就像当年的我一样。给吧！这书竟是被没收的，值班老师会怎么想？弄顶王老师不配合工作的帽子戴上也不好受。
虽然如此，但我还是爽快的把书给了我眼前的这个小女孩，但还是没忘记嘱咐一句，“拿回家里看，好吗！”
单芳慧高兴地跑开了，看着她背影，我的心却不能平静。我在想，究竟是谁给了我们老师没收学生财物的权利呢？轻易地没收属于孩子的东西，而且是以违纪的名义，究竟会给我们孩子的心灵留下什么？
在学校中，这样的行为几乎每天都在发生着。在老师们的抽屉里，会或多或少的存放着孩子们的“小玩意”。 小手电、小变形金刚、小泥人、小手镯等等。我们不难想象这样的情景，一个孩子正沉迷在“马小跳”故事里，一双大手疾如闪电地伸过来，随着一声断喝，“没收了”，孩子的眼里会闪出多少疑惑的目光。
我们的行为，会给孩子造成什么影响呢？
其一，孩子是没有安全感的。当他的东西被随便的没收的时候，他可能选择屈从，屈从于眼前这个强大的权威——老师。 当屈从成了习惯后，我们的孩子很有可能形成的是逆来顺受的懦弱性格。 当有一天他不再选择屈从的时候，他的反抗却足以让他成为一个不可驯服的野兽。奴隶与野兽，这样的结局无论是谁都不愿意看到的。
其二，孩子是不会获得尊重的。即使是孩子，也有获得尊重的权利，可老师的做法却让孩子得不到应有的尊重。我们老师希望学生尊重自己，可我们却无法给学生以尊重。 我们知道，即使是很小的孩子，也有一颗敏感的心，也需要爱护、关心和培养。作为一个独立的个体，孩子有自己独立的意愿和个性。无论是谁都没有特权去支配或限制他们的行为。
其三，孩子没有机会在老师面前获得平等。 人人都是平等的，新型的师生关系更强调平等，可在我们现实中，师生之间的关系确是严重的不对等。我们总遗憾国人缺少平等、民主、自由的观念，可如果想想看，我们把平等、自由、民主的种子植入孩子心灵了吗？
我相信，每个孩子都有一颗敏感的心，我们老师强加给孩子的，不应是自己的意志、自己的喜好、自己的选择。我们最该给予他们的，是让他们时时觉得“自己是自己的主人”。
