时光匆匆，不知不觉本学期已结束，本学年我仍然担任的是二年级班主任。相对于一年级来说，二年级的孩子有了一年学校生活，大多已经具备良好的学习和生活习惯。学生良好习惯的养成需要教师，特别是班主任的不断探索，不断努力，通过多种途径采取各种方式，持之以恒，一步一个脚印地去抓好它，这样，才能使学生从小懂得“没有规矩，不成方圆”的道理，从而自觉养成守规范的好习惯。
我们班王梓睿和牛晟博，两人的特点就是上课不专心，小动作随笔不断，铅笔橡皮都能成为他们的玩具，思绪总是游离在课堂之外；课下追逐打闹，话语连片，就连午睡也是影响了一大片啊。面对这种现状，起先我采取的是批评、镇压的手段，但是效果可想而知。而后，对于其中的一个学生我采用了表扬的办法，只要他有闪光点，哪怕是微不足道的一点，我都加以表扬，于是，从那天以后，两位同学上课小动作明显减少了不少，就连举手发言的次数都比之前要多不少。
透过这次事情后，我纠正了工作中对后进生的教育盲点，坚持多发现班级后进生的闪光点，在平时的教学中老师应深入了解待优生内心深处犯错误的动机和目的，不要老是盯在其犯的错误上，要注意批评的应是学生错误的行为，而不是针对人，否则，一味的批评、指责、训斥，学生容易自我否定，自卑，甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生，要善于发现捕捉学生身上的闪光点，巧妙地在表扬中少加批评，可能效果更好.
