当课题出示时，都知道把砧板围一圈是求周长。那如何求圆的周长呢？
我让学生回顾是如何求长方形的周长，那现在圆是曲线，不能由手中的直尺测量，该怎么办呢？很多同学犯了难，这真是有点让我惊讶。滚动法应用的较少，难以想到可以理解？为什么绕绳法也难以想到呢？看样子，班上学生的一些数学思维急需提升。当我提示需要一根绳子时，马上有同学反应过来，可以借助绳子，绕圆一周，然后再拉直，就可以借助直尺进行测量。我还让学生回顾：我们测量头围、腰围是如何测量的？学生恍然大悟，生活中的软尺就是绳子加尺子的结合啊。
在探究环节，圆的周长与直径的比值有什么关系？由于常规课，也没有提前让学生准备绳子和工具，就出示了我提前准备好的数据。第一次算的比值是3.16，第二次算的是3.15，第三次算的是3.14，第四次算的是3.17。很多同学不解。老师为什么数据不一样呢？有提问是好的。我借机打比方，就像有的同学一样，上课开会小差，知识就会遗漏一点，累积起来，就会落后其他同学一大截，如果你每次都竖着耳朵听课，那么你就是那个很厉害，很牛的同学。同样的，在测量中，有的同学可能被打扰，或者其他原因，会出现一些误差，现在误差是零点零几，是在可以接受的范围。同样的，我们如果发现自己开小差了，马上调整，这不会造成较大的影响。这个说服教育，我都想给自己满分。
