【问题】
当老师的都知道，在培养学生日常行为习惯时，一定要落实评价，只有学生喜欢和认可的评价方式才能促进习惯的养成。评价方式包括很多种，如贴纸、表扬信、奖状、奖品……等等，那面对刚入学的孩子，用哪种评价方式操作最简单、又最能全面反应学生在所有课堂和日常常规活动的表现，这一直是班主任比较头疼的问题，希望我的方法能带给你一点启发。
【方法】
刚开学，不管是班级优化大师和小组积分等评价方式对于正处于班级同学刚刚认识的班级操作起来都是有难度，可是仅仅沿用幼儿园的贴纸，又没什么新意，所以我做了一点点改革。
一、 评价准备
每位同学发一个数学本，专门用来贴贴纸（小苹果）。班主任知会班级各科老师统一标准，对孩子的评价都在保管室领取一样的贴纸。（小苹果）
贴纸
二、评价范围
一年级是行为习惯养成重要时期，因此对学生的评价主要针对三个方面：日常常规、课堂表现、课后作业。
学生日常常规包括出勤、问候礼、早上到校、早读、列队、早操、课前准备、课间活动、课前静息、眼操、午写、放学路队等方面。
学生课堂表现课堂积极发言、认真听讲、小组合作。
学生课后作业包括课堂作业、家庭作业的书写和完成质量。
三、评价方法
1、日常行为习惯养成评价分两阶段
第一阶段
一年级刚入学第一个月，师生之间和生生之间都处于认识和了解阶段，班主任可以设计《个人行为习惯养成表》，一周选择三个行为习惯进行记录评价，对已养成习惯的同学奖励5个贴纸。而对其他行为习惯，随时点评，随时奖励贴纸。
第二阶段
通过《日常行为习惯养成表》的观察结果，选择一批声音响亮，自信有纪的同学做小干部，参与管理。比如管路队、管早读、管早操，毎个部分都选出标兵，标兵参与管理同学，坚持每天每次管理一定要先表扬、再批评，最少表扬5位同学，最多批评三位同学，受表扬的同学得到贴纸，被批评的同学罚撕贴纸。
2、课堂表现
课堂表现由科任老师评价，积极发言和课堂上得到表扬的同学都可以在小干部或老师那领取贴纸，但一节课不能超过5个。当天贴纸当天领取，隔天无效。
3、课后作业
课堂作业和家庭作业得到老师点名表扬和学科最高等级，如语文A+++，可以在课代表处领取两个贴纸。
注意：1、学生领到的贴纸要及时贴在名为红花本的数学本上，5个一行，排列整齐，这样易于统计和兑换。
四、评价反馈
如果说一年级评价要有效，最重要就是如何反馈，才能直观刺激一年级的孩子，让他们学习榜样，追求优秀。而反馈最重要的就是及时。所以每周我会定期（班会课）给孩子兑换奖品，并且会设定奖品的级别。
奖品可以让家委购买一些学生喜欢的小玩意，如玩具小飞机、小魔方、七巧板、万花筒等等……也可以买一些学习用品和表扬信。
玩具范例
玩具类根据奖品的价格来确定级别，以10个贴纸为一个级别，依次递增。如10个贴纸可以兑换一个小飞机，20个贴纸可以兑换一个小魔方，50个贴纸可以兑换一封表扬信。但是有个原则，兑换过的贴纸不能累加。
怎样知道兑换过呢？直接在红花本上画条直线，并写上兑换奖品所用的贴纸总数。
不同的学生喜欢不同级別的兑换，有的孩子舍不得兑玩具，一定要积累到50个，再兑一封表扬信，带回家跟父母分享喜悦。
除了日常兑奖，红花本最大的用处，是到了期末直观形象地反应出孩子在本学期的表现，作为学校评优评先的参考。
是不是直观有效， 简单易操作？
