首先，在分享之前，我好想说一句话：恭喜你，你来到了最有挑战性也最有成就感的沉浸式教学，特别是一年级。

我之前从教的犹他州小学沉浸式一般都是一个年级两个班，每个班28个孩子，每天差不多每个班有3个小时跟你在一起学习中文数学和科学。我所教的是一年级，下面我就分几个阶段来说说我是如何面对这段有趣的旅程。

开学前：

好的开始就是成功的一半。开学前的一周我一直在布置我的教室，刚开始一直自个儿在挤破脑袋的想我要怎么怎么布置，进展很慢，走了些弯路。后来我学聪明了，我把学校几乎所有的教室都走了一遍，再结合自己的想法，并和parter商量请教，一两天我的教室就布置成型了。这件事告诉我观察和沟通很重要。我的教室主要分成四大块区域：教学区，阅读区（包括文化区），认读区和辅导区。

开学后：

课堂管理：

1.刚开始要快速记住他们的名字；一是方便管理，快速引起学生的注意力，二是学生会觉得老师记得她的名字，尊重她。

2.时刻提醒他们手放好，腿交叉，眼睛看老师，耳朵听老师；

3. 鼓励为主，“惩罚”为辅。一般这个比例是4:1。 也就是说你要更正一个学生的行为，你就得相相对应给4个鼓励或者表扬。

4. 可以试试classdojo， 这是一个很好的管理学生的方法，主要是方便，一目了然，学生也很在乎。

5. what if chart. 明确清楚的告诉你的学生在你的教室，什么是可以做的，什么是不可以做的，如果做得好，有什么奖励；如果做的不好或者没有做，会有什么后果。这些都必须贴在墙上时刻提醒学生。

6. clip chart: 时刻记录学生上课的行为表现。

7. 最后也是最重要的一条：你的这些所有的rules and procedures 都必须一直贯彻始终，你必须坚定的执行，不能让学生钻空子。否则后面就无法收拾。

教学内容：

中文：我们是第一届使用mandarin matrix教材的，所以没有什么经验可循。我主要说说我使用这个教材的心得和体会。总体而言，我觉得这个教材还是非常不错的。 他主要是用关键词汇变成不同的故事书，有发生在学校里的，家里的和课外的。在讲故事的时候，我第一遍一般都是给学生两分钟事件让他们看图片不看汉字，看完图片后合上课本告诉我他们看到了什么？很多学生可以说出主旨和一些细节。然后才是让他们跟我读，大家一起读，搭档读，最后自己读这么一个流程。 跟老师读的时候老师可以扮演不同的角色，说话的时候表情要夸张一点，学生会买账的。 有些故事书可以让学生上来表演，那样会更有趣，但不是所有故事书都适合表演。

数学：数学用的教材是envision math。教室用书虽然是用英文编写的，但具体怎么教写的非常清楚。我觉得在教学过程中最重要的是美国的小朋友必须看到具体的tool，特别是刚开始的时候。可以用不同的教具进行数学的教学。

科学：科学我是跟着搭档一起教的。 英文搭档教什么，我也教什么，这样学生可以把中文和英文联系起来。我在教科学的时候会做很多的手工，一方面可以学以致用，另一方面，做手工本身就是一个非常有趣的过程，一年级的孩子非常喜欢做手工， 这样既可以在学中玩，还可以在玩中学。

课堂上的一些小游戏和活动：

我就简单讲讲我自己管理课堂上的一些小技巧：我教小学一年级，小学一年级的学生的注意力差不多只能集中10几分钟（K-2都差不多），这10几分钟很重要，要充分利用。所以每隔20分钟，当我观察到学生坐不住的时候，我会叫他们站起来活动下：刚开始一般我会用三个小活动，到后面你可以慢慢的教他们唱不同的儿歌最好是能边唱边跳的歌曲：比如《拔萝卜》《小龙人》《谢谢你》《爱我你就抱抱我》《小手拍拍》等等。

第一：“在哪里”游戏：这个游戏学生很喜欢，每次都可以用不一样的词汇练习。比如说：麦克风，在哪里？一个学生藏，一个学生找，其他学生用声音的大小来引导找麦克风的那个学生，声音越大，表示学生离目标越近，最后学生找到后要说，我找到了，麦克风，在这里（如果学生学了方位词，还可以说麦克风在椅子上面，桌子里面等等…）

第二： 也是一个小游戏：具体叫什么我也不清楚，我把它叫做“凌波微步”；规则很简单，就是让学生围着那个五颜六色的地毯外围坐成一圈，地毯的四个角落四个格子各站一个学生，地毯中间站一个学生，当我每次说1.2.3准备开始的时候，学生就快速的去抢别人的spot，一定要移动，不能站在原来的spot上不动，中间的那个小朋友要去抢四个角落中的一个spot，最后没有抢到spot的那个小朋友就算输了，输了的小朋友得跟四个角落得小朋友拍手并说：你很棒，然后接着就换另一个小朋友站在中间。但是如果有两个小朋友同时抢到同一个spot，我就会叫他们用中文说石头剪刀布来决定，赢了的学生继续玩儿。这个游戏学生也很喜欢，我个人觉得它比music chair操作起来更方便，更有趣。

第三：站起来练习走一走，慢慢走，快快走，跳一跳，跑一跑，刚开始让小朋友站在原地跟着你做，你自己得做的很夸张或者很有趣，用不同的速度尝试。等到学生可以听懂了后就可以让他们在教室里跟着你的指令活动活动，但跑的时候要注意安全。

结语：

写了不少，希望能够帮到你。 现在我的大部分学生的听说读写水平已经有了质的飞跃，不用太担心，勇敢的去面对，相信你的学生，他们会给你很多不一样的惊喜。