据相关调查显示，有超过 70% 的孩子在进入小学后会出现短暂的不适应期。孩子从幼儿园进入小学，学习环境、学习内容、学习方式都发生了很大的变化。
幼儿园以游戏、能力发展和习惯培养为主，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主。这种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，而幼小衔接就是这个调整的关键阶段。
例如，孩子在幼儿园主要是以被照顾的集体生活为主，老师会看护周到，及时给予帮助。
但进入小学后，孩子需要相对独立的生活，自己学会照顾自己，如系鞋带、穿衣服、上厕所等。
如果没有做好幼小衔接，孩子可能会在身体上出现不良反应，如容易疲惫、食欲不振、精神状态差等；心理上可能会压力大、自卑、厌学；社会适应性方面可能表现出孤僻、不敢跟人说话、不爱与同学沟通等问题。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响。
幼小衔接旨在帮助孩子培养关键能力
专注力培养：
孩子要上小学了，但专注力不够，喜欢玩手机，做作业拖拉，怎么办？
幼小衔接阶段可以通过多种方式培养孩子的专注力。
可以通过一些方法先让孩子学会把心静下来，然后通过专业的小游戏来提高注意力的进入感、集中感、持久感和分配感。
时间管理能力培养：
孩子进入小学后，没有专门的午睡时间，作息时间和幼儿园完全不同。所以，孩子入学之后容易出现早上起不来、下午打瞌睡的现象。
家长可以合理安排作息时间，晚上八点半左右争取让孩子入睡，可以有意识训练让孩子不睡午觉或者来一场有目的的旅行，让孩子逐渐习惯不睡午觉。
同时，还可以通过认识时钟、制定一日作息计划等方式，让孩子学会管理时间，提高时间管理能力。
任务意识培养：
心理学研究表明，学龄前孩子存在两个方面的不适应，即学习性和社会性，而社会性不适应的发展对学习性不适应的影响更大。
提及任务意识，它是社会性不适应中的一个很重要的方面，其缺失不仅影响学生自我意识、自信心、社会性体验方面的发展，同时对一个人终生的学习、发展都是不利的。
在幼小衔接中，可以通过参与日常活动、提高自我服务、转变家长观念等方式，培养孩子的任务意识。
例如，在幼儿园里，孩子升入大班后，教师可以引导孩子参与值日生活动、照顾自然角、整理区角材料等日常班级事务，让孩子在教师和家长之间传带口信或物品，培养其完成任务的能力和意识。
