素养 分层赋能——《为人民服务》分层作业设计教学随笔
新课标明确提出，作业设计要立足学生差异，落实因材施教，助力学生语文核心素养梯度发展。在执教《为人民服务》一课后，我结合单元“体会文章围绕中心论点展开论述”的语文要素，设计了基础、提升、拓展三层分层作业，让作业不再是机械重复，而是课堂学习的有效延伸。
基础层作业面向全体学生，重在夯实课内基础，守住学习底线。我布置字词巩固、梳理课文论述脉络、背诵重点段落等任务，保证每一位学生吃透文本内容，理清文章围绕“为人民服务”展开的说理层次，扎实掌握基础知识与课文框架，实现全员达标。
提升层作业紧扣本课重难点，聚焦议论文语言特点与表达方法。我引导学生聚焦文中关联词，对比品读、体会因果、假设、条件等逻辑关系，感受议论文层层递进、严谨周密的语言特色。同时安排简短观点练笔，引导学生迁移说理方法，真正落实单元语文要素，实现从读懂文本到习得方法的提升。
拓展层作业面向学有余力的学生，侧重思维拓展与价值升华。我设计资料搜集、生活思辨、创意表达等任务，鼓励学生了解张思德事迹，联系新时代生活谈奉献、谈担当，让学生在深度探究中深化文本理解，实现语言运用、思维能力与文化自信的综合提升。
本次分层作业设计，立足学情差异，做到了基础保底、能力提升、素养拓展。既照顾学困生的学习自信，又满足中等生的能力拔高，更适配优等生的探究需求。真正实现“人人有事做，层层有收获”。
今后教学中，我将继续优化作业设计，以素养为导向，精简机械作业，丰富实践性、思辨性作业，让分层作业真正赋能课堂、助力学生全面成长。
