放假了，补平时欠下的阅读帐。
特意从各种推荐书单中为他挑选了一些书，特意添加了一些名人传记，想着去知阅书馆借书时就按书单来执行。
可是，小张看了书单后，说：妈妈，我想自己挑。
我想，兴趣是最重要的，如果他不感兴趣，我借再多的书，他不认真看也无益。
于是，我对小张说：那每次借两本书单里的，其他四本，你做主。
小张借了一本《牛顿传》一本《华罗庚传》，然后看着我问：妈妈，你只是让我看名人传吗？
我没明白他的意思，问：不然呢？
小张有点为难地说：你不会让我写读后感吧？
我不由大笑，并马上想到我让学生看视频的事。
作为语文老师，我会不时地让学生看些视频，当然也会不时地让学生就视频写作文。
一次当我要又要给学生播视频时，一位学生说：老师，这次是白看吗？
我一愣，没明白什么意思。
接着就有学生说：白看就看，让写观后感就不看了。
全班学生都笑了，我也笑了，我说：这个问题我还没想好，先看了再说吧。
可以说，“功利”性的目的大大地降低了接受的兴趣。
我笑着对小张说：只看，不让写读后感。
其实，我让小张读名人故事，真是有目的的。
我就是想让他从中学到些什么，就是想让他把学到的想到表达出来。
而我不再对他提要求，并非我有多么佛系，只是不想让他对这件事反感。
就让我相信开卷有益吧。
我想让孩子通过读传记感受到这些看似遥远的名人，不是一个个符号，他们首先应是一个个有血有肉的普通人。
他们有着普通人的日常生活，有着普通人的喜怒哀乐，有着普通人的困顿、烦恼，有着远超普通人的苦痛。
在平凡的普通人生活里，在日复一日的枯燥重复中，他们屡战屡败，屡败屡战，百折不挠，在坚持中，最终走向成功。
他们得以成名的基础，正是普通人所具有的，最朴质，最本真的那些情感和精神——自信、善良、乐于助人、富有同情心和同理心，坚持，不放弃，自强不息的奋斗精神。
我让孩子读名人传记，是想在他小小心灵里，埋下一颗颗智慧的种子，我相信这些种子会伴随孩子成长慢慢生根，发芽，并随着他们见识的增长、阅历的丰富，在生命的不同阶段开花、结果，最终支撑起孩子积极、健康、向上的世界观，价值观和为人处事之道。
我希望孩子能无负担、无压力地走进这些名人的生活。
我相信，即使不让孩子写读后感，他们也会在读后有感，而这些“感”终将内化为他精神内核，成为他成长中的精神营养。
