文/山路花开
01
群里常发这样的信息：动动手指，挣挣分数，努力行动，完成任务。
于是大家纷纷动起来，登录，点击，互转，发言，不用十分钟，任务就完成了。有的还晒分数，显示自己的实绩：一天九分，一天十分，已经到百分的，到二百分的，于是，引起一阵激动和纷纷点赞。
02
我是属于比较迟钝的人，而且群太多，目迷五色，群里的动态关心不过来，常常听之任之，消息它的消息，我做我的事情，不管不顾，所以会问：动什么手指，挣什么分数呀，哪里去挣，诸如此类比较弱智的问题。
还不知道呀，学校要考核的呢，资源库的使用率呀。这样，我恍然大悟，才知道为了考核，需要点击，因为动手指，任务就完成。至于资源库里面具体是什么，有什么可用的，就无须计较了。
03
事情往往就是这样的：不考核不关心，无所用心，无人问津，而一旦有考核或检查，原本那个事情就像《变身》那样，脑袋被置换，性质也就变了。
例如读书好啊，活到老学到老，教师更需要更新知识，与时俱进。可成人读书，毕竟是自愿的事，一旦规定要做万字读书笔记，要检查，要考核，于是读书就成为问题，抄写就变成一件苦役，笔记也仅仅是敷衍。因为这不是你自己的事，你在对别人负责，那个庞大的数字反过来就成为一个囚笼，你在那个笼子的挣扎与奋斗，仅仅是为了获得些许的自由。至于抄写的好处、读书的目的和意义，再也不是你关心的重点了。就像名言说的，我们走得很远，可是忘记了为什么要出发。
例如对后进生的帮助，应是教师的本分。可一旦规定每个班级只能有两个或三个的低分，超出此数，就要扣考核分，扣年终奖，性质就变了。因为首先分配给你的学生未必会一致的，偶然低分多几个也算正常，但一旦要考核，情况就严重了。因为你跟人家的起点就不同，有些属于低分的，本是智力问题，单单会写自己的名字除此之外一概不知的也并非没有（在这教学的n年来，单我教到过的就有好几个）；有的是习惯和品德有问题，从小父母离异，家里无人管得动，基础差脾气差认识还差，不及格或低分是自然而然的，本也正常，但在不合理的考核制度下就问题严重了。这些人你再怎么努力，给ta补课或补习，都无济于事。但人家不这么想，考核的人不这么看，而且人家是威严的，考核是死板的。于是，那一两个人就会把你所有的工作给否定，那一两个人就决定你是不是称职拿到年终奖，你工作的价值和人生的意义就由此“盖棺定论”，岂不呜呼哀哉！
04
也并非全然否定考核，因为管理离不开考核，考核是管理的杠杆。
但考核需有先进的理念，以人为本，基于实情，真正起到积极的引导和有力的推动作用，并不是一阵发热、一拍脑袋、一拟文件就完事大吉的。好心办坏事的情况多着呢。
回到文章的开头。要引领教师多运用资源，多编制有特色的校本作业，并互相学习，积极使用，这初衷没有任何问题，问题是怎样推动呢？
难道仅仅出一个考核细则就行了吗？登录一次1分，学习基地学校1分，观看微课2分，资源转播1分，发布消息1分，发布资源1分，这样看似周全细致，其实漏洞百出。
因为点击不一定是学习，点击仅仅是点击；登录观看，也不一定是学习，学习要有目标，要方向，有针对性，持续持久才会有效果，不分年级不按学科不管知识点随意去看，纯粹是浪费时间；发布并传播资源也不一定就是学习和互相学习，因为资源是随意的，在信息化背景下碎片的信息就像牛皮癣一样，就像浊浪一般，恶心地把你席卷，吞没你最后失去你。
除非你把它当作游戏，动动手指，晒晒成绩，活跃气氛，沟通感情。
05
My God！又在胡思乱想。
还不动起手指起来运动，套用范晓萱的《健康歌》更健康：
早睡早起，咱们来做运动。左点点，右点点，这里看看，那里发发。笑眯眯，乐呵呵，转眼之间，分数有了，晒它一晒，心情好好。嘿咻! 嘿咻! 嘿咻! 嘿咻!加油，加油，我们一起来记数——一天到底有几分？
