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针对李旭山老师文章的看法。
化学物理数学，那么抽象的思维学生都接受的来，如何断定学生对文艺学、美学、哲学就没接受能力呢？是教师自己不会讲、瞎讲才是根源吧。只要是人类的知识，必然会被下一代理解，无法理解的知识不属于人类。所以，关键是没有那么多教师资源在学生的中学阶段能讲得出才是真的。李旭山老师把这事说反了。
一知半解便给学生强上才是问题的根源。用一句学生接受起来困难来分辩，那意味似乎是作为教师什么都已经会讲似的。不要拿学生的理解能力还不强说事儿。他们的数理化语修逻的综合能力远比一位专职语文教师强大的多。让我们解几道他们学的微积分试试。是自己不会讲，不是学生理解力不能接受。只要能专业地讲出系统的文艺学，学生必定理解。是师资整体水平未达到，不是人在年轻时理解力不够。又不是种地，需要以经验为基础。教师从来不反思自己能力的边界在哪里，反倒以年轻人的理解力不行当理由，来满足自己的无所不能的幻觉。所以，认识问题的出发点就不对。
文艺学博士后教中学来试试看，授课内容学生绝对都理解。一句话，教师整体水平未达到，不是他人理解力不行。“认识你自己”，这句话对语文教员来说，其意义被意识到是最紧迫的事情。
