好的关系就是好的教育

一放假，神兽们就像脱了缰的野马一样自由。老师呢，除了上课，就是催作业。这不，晚上又用了几个小时跟家长或学生交流着。

话说，这催作业也有一定的技巧。上去就训肯定是不行的，看不见摸不着的，谁愿意听你训，假装没看见将是他们最现实的做法。

正好我这两天在看秦望老师的《微班会创意设计与实施》一书，书中多次强调老师要捕捉教育的契机，还要融合心理技术。

詹大年校长在他的演讲中也谈到师生交流问题，谈到关系问题。他告诉我们，处理好关系，首先要区分谈话和对话。所谓谈话，是老师对学生的说教，是讲道理式的。而对话，则是平等关系的一种交流。对话，能让你了解孩子的内心，了解孩子的需求。所以，对话也是最有力的说服。

今天的这个题目，这篇文章的由来，也是受了詹校长的启发。不管是跟孩子，还是跟家长，我都试着以对话的形式来展开。

01.信任，是良好的关系

A同学，好几天没交作业了。也许，她的家人还不在身边，导致自觉性不强?抱着这个疑问，我跟她妈妈取得了联系，一问，果然是依然还在外地。因为家庭的原因，暂时不能回到家乡。

同为女人，我懂得她的艰辛与苦楚，安慰了几句之后，我决定直接去找A同学聊。发去A一个字，对方马上回复:“在呢，老师。”

“这几天咋不写英语作业了？”

“我今天晚上把之前的作业都补齐。”

“老师期待你的好表现。”

“好的。”

“看到你回这样的话，老师感动得两眼生泪。老师相信，你一定可以的，加油！[拳头][拳头][拳头]”

这，还用多说吗？根本就不需要再提妈妈的艰辛，孩子懂的。

“老师，你就等着明天批改作业吧。”

“可以分批上传。”

“好的。”

“去行动吧，乖。”

聊到这里，我很想给A妈妈发个截屏，但犹豫了一下，还是决定不发，这个时候，我不愿给她添堵。我相信，孩子说过的话，应该算数的。信任，是良好的关系。

02.关心，是良好沟通的前提

B同学，大多数作业都完成了，但还差两次半。在学校里，B同学虽然慢，但老师布置的必须完成的任务，他还是能够完成的。所以，我得让他做到不拖欠作业。

找到B同学家长的微信，发了一句“在吗？”

一会儿，对方回复“在。”

我随即发去这样一条信息:“B的腿恢复咋样了?”

“好多了，谢谢老师。”

接下来，我跟家长谈起B的作业问题，先扬后抑。家长抱怨整天玩手机，管不了。

“你告诉他老师打电话了。”

“行。但人家估计不怕。”

“不是怕不怕。你先告诉他，老师表扬他了，再说老师相信他会做得更好。”

这样一说，家长很谦虚也很现实地说到:“可能是我们不会教育，孩子在家非常不听话。”

我呢，告诉他:“很多孩子都这样。”

“我们不会教育，难得遇上你这样的老师，非常负责，谢谢你了。”

“一起努力，希望孩子每天进步一点点，多哄哄。”

“好好，谢谢你了，一起加油。”

目的达到了，家长也配合，这样是不是比单纯的说作业要好一些?

03.提醒，维系良好的关系

班里的家长，我经常采取微信、家校联系卡、面谈或者家访等方式进行沟通，关系处得也都不错。有个别学生，放假在家跟他们在学校的表现截然不同。我有点不太理解。

小C就是其中一个。总共8次作业，他只交了两次，而且都是催一次交一次。或许是他的号被盗，也或许是他假装没看到我的消息。无奈之下，我跟C同学家长进行沟通。

不聊不知道，原来，C的问题也不全在他，家长也有一部分原因。为什么这样说呢？

首先，C同学家长不知道英语作业是什么，说在群里翻了半天也没有看到英语作业。怎么会呢？我除了发链接，还又用文字表达一番呢。

其次，C同学家长竟然不知道我的短语卷是让自己打印的！放假第二天我就在群里发了文档，还用文字进行解读了呢。

好吧，我就把文档单独给C同学的家长又发了一遍。

我跟家长演示了在哪里查看老师布置的作业，但是估计是家长的手机问题，她依然无法查看。我只好告诉家长，孩子的作业写完后，可以直接发给我。

提醒家长查看班级群，提醒家长督促孩子按时完成作业，提醒家长可以把文档打印出来让孩子写在上面。家长平日里忙着，这会儿有空，我自然要多提醒几句。

善意的提醒，是维系良好关系的纽带。

诸如此类的，还有很多。屏幕那一方，都给予积极的回答。静等明天的作业数量增加吧。

不管跟谁，要想好好对话，都要做足功课，学会沟通，拥有良好的关系，就是良好的教育。我，依然在路上。