19／6／30，多云转晴。
最近忙“教育行走”的节目策划，以及期末考试的各种事项。论文资料搜集中断了一段，掐指算算时间，最近得快马加鞭、加班加点把第三届厦门的资料整理出来才行。
在“行走拓宽世界”的公众号里关于厦门行走的资料也是比先前的两届要丰富很多，而且开设了“厦门”专栏。当然关于它的文章也是多了很多：有行思、有演讲、有辩论、有问卷······资料搜集从行思开始，毕竟是重头戏。关于厦门地行思有三十一篇。今天看的是：谭桂珍：厦门之行，为生命留痕。吴存明：教育行走，最原汁的脑袋碰撞。李素怀：鹭岛之旅----全国第三届教师教育行走公益研修。这三篇里，可以看到厦门行走的一个个精彩剪影，尤其是后面两篇，相较于前面看的关于前两届的文章，除了活动内容的阐述，开始有了思辨。就如当时王丽琴老师的文章那般，有了深度。能看到这些文章，我内心是雀跃的、激动的。吴存明校长也好，李素怀老师也罢，让我看到了教育行走对一线校长和教师的影响，在他们身上看到了教育行走对教师自我成长的作证。比如吴存明校长，他从第二届作为主办方分校校长懵懵懂懂参加，到因为教育开始行走、开始读写，出了自己第一本个人文集《心灵如泉》，并对教育更是有了一份如信徒朝圣一班的虔诚之心。“读万卷书，行万里路。教育不能只锁在一所园子里，更需要行走在大地之上。”行走更需要一份坚守。就如张文质老师说的“一件小事情并不是有多少影响，而是做得就是格局。”李素怀老师，吉林的一名乡村教师。在去年宁波的行走中听过李老师的分享，感叹她在一年中把生命化教育落实地这么有成效，当然她是让我在去年在宁波行走中印象最最深刻的，也让我看到了教育行走的力量。 我自己也是一名农村教师，很能理解李老师，何况李老师那是更偏僻、更落后的学校。在她的里面教育行走对她最大的影响就是教师先自我成长，才能唤起学生的成长。教师也必须要一直地不停自我成长。尤其是在农村，一般老师很难有培训、进修的机会。就拿我自己来说，入职一年来，除了自己在湖师大学习，每天看书写笔记，从来都没有接到过学校的培训通知。包括我表妹，在学校快三年了，基本也是没有接到外出的培训机会。培训的本就很少，每次培训都是那几个老师。所以，在这种机制下，我们不能随波逐流，每个教师需要自我成长，什么时候都不晚。
