践为基，学为本，研为突，持为成，评为果。
中小学教研现存的问题？如何使教研更加有效？
1.教研主题缺乏结构化的统筹设计：列出清单，分类、筛选、剖析，形成问题链，让教研主体具有结构化的体系。
2.教研主题脱离真实需求：政策的要求+时代的需求+教师的痛点，寻找生长力
3.教研过程缺乏专业引领：自我反思、同伴互助、专业引领是最重要的。让专家以专业的眼光挖掘教育事件背后典型的教育思想，增强教研的实效。
4.教研成果难以有效迁移：鼓励老师反思和迁移，提倡每次教研活动提炼典型经验，与实践结合，反思迁移到新情境
青年教师成果孵化路径：
一、卓越发展目标
（ 荣誉感＋幸福感＋ 使命感）
二、良好的氛围营造
三、持续的教学抓手
（命题诊断力 产生教师增值效力）
四、部门的实践作为
（教师发展中心）
五、科研平台搭建
教研和科研关系：
一.教研和教科研有什么不同
1.研究范围不同
2.研究的过程不同
3.呈现的成果不同
4.两者的联系
纵向，基础提前，发展提升
横向，一部分，包含。
在本质上是一致的，密不可分的。
教研，研究过程随意
教科研严谨，课题， 成果表现形式，教研（教学水平，学生质量，管理规范） 教科研（学校，老师，学生改变，成果推广交流）
联系： 1.教研是科研的基础 科研是发展提升 2.教研是教科研的一部分 本职是一致
三.中小学教科研现在存在哪些问题，我们如何让教科研更真实有效？
1.文化上，主题缺乏系统主线。缺乏统筹构思 。
2.活动前，脱离真实需求。应该研究教师真实教学情境，围绕理念等宏观思想
3.活动中，缺乏专业引领。停留在低级经验，萝卜熬萝卜，缺乏有高度专业引领
4.教研的成果，难以有效迁移。不能真正解决实际教学教研难题。
改进：
1. 教研主题系统设计（列出问题清单，分类，筛选，形成问题链，提炼教研主题），形成结构化体系
2精准指向真实问题（政策的要求+时代的需求+教师的痛点，寻找生长力）
3教研加强专业引领，提高教研高度和实效
4鼓励老师反思和迁移，提倡每次教研活动提炼典型经验，与实践结合，反思
