9.如何应对心理辅导课“形开实不开”的现状
心理辅导课形同虚设与应试教育体制有很大关系。学校心理健康教育因应试教育而生，同时也被应试教育所排挤。而我们能做的就是：接受事物现状，在“夹缝”中求生存，在“有为”中求地位。学校是否重视心理健康教育受到各种因素影响，其中地区校际升学竞争和领导的办学理念是两个决定性因素。
就现状来说，我们首先应该看到学校排出心理健康课所做出的努力，如果我们能上出一两节成熟的心理辅导公开课，那么在今后的工作上会有更多的话语权。
10.班主任上心理辅导课是否是“额外的负担”
班主任只有上了心理辅导课才会真正懂得什么是真正的教育，怎样才能读懂学生的心，怎样从学生的角度出发去考虑问题、帮助学生解决问题。这样不仅有利于班主任走进学生的心灵，了解学生的成长经历，了解学生丰富的情感世界，从而从人性的层面去理解学生的喜怒哀乐；还会加深师生关系，同时填补班会课的空白，而且心理辅导课的发展性主题涵盖了学生成长关键期的共性需求，使班主任在班级管理中对可能发生的问题有了预见性，并通过系列团体辅导积极加以防范，使班主任更好的掌握建设健康班集体的主动权。
班级管理说到底是情感管理，课堂教学的效率说到底也取决于师生双方的情感联系。所以，上过心理辅导课的班主任会不自觉掌握一些师生沟通技巧，迁移到学科教学中，从而使自己的教学和日常管理更加人性化。
