文/杜春娜
二十一年的教学生涯，我总结出了一个规律：语文成绩优秀的学生有一个共同的特点——读了很多书。
曾经我也在大脑中问过，为什么读书多语文好，那时候只是得出了一些浅见，读书多可以扩大阅读面，见多识广，积累丰富的语言；直到最近在一本名著上找到了专业的答案。
因为读书多了，潜意识里在汲取营养，在进行着语言学习，这样才能形成良好的语感，而语感是精确学习的基础。如果孩子毫无语言感觉，将无法进行语言学习，学生在课堂上的语文学习，是精确的语言学习，是有意识的学习，可是有意识的学习必须建立在无意识学习的基础上，并且，在小学阶段的语言学习，应以无意识学习为主。
至今仍有家长认为，不应该读课外书，先要把教材学好，是实际情况是，因为不读课外书，所以教材学不好。
我女儿上小学期间，成绩不是班里最出色的，但是她很喜欢看书，每天作业写完就抱着课外书津津有味的看，也看了很多书，杨红樱系列的，曹文轩系列是她在小学期间常读的书，到了初中她开始看大部头的国内外名著，我发现，初中后她的成绩越来越好，特别是语言类学科，上高中后，她毫不犹豫报了文科，成绩比初中时又胜一筹，我发现总体而言，她在学习上呈厚积薄发之势，看了书上写的，才恍然大悟，原来和小学时的阅读不可分割。
如果说上学之路像是盖高楼，小学六年的阅读数量就是地基，大量的阅读书籍，充分的语言输入，在不断刺激着孩子的大脑，打通着孩子的大脑神经；初中阅读的质量给孩子充分的营养，孩子在这种数量和质量的并存下，会在某一个点出现知识的喷涌和思维绽放，所以中小学的科学阅读是是学好语文的秘诀。
再看看每一届教室里的学生也是这样，凡是语文成绩优异的学生，通过观察或者询问得出的答案就是爱看书，这些学生阅读理解能力普遍较强，作文写起来就洋洋洒洒，妙笔生花。
曾经我也误认为，阅读课会冲撞成绩，那是自己没有科学的方法。
在小学阶段，在课程设置上，语言学习应该采用双系统，一个系统强调大量输入，强调无意识的学习，是大语文；一个系统强调精确训练，强调有意识的学习，是以教材学习为中心的。
大量阅读和精确训练，让我的语文课堂又找到了一个探索的契入点，这几年模模糊糊也在做，但是不够系统，下一年，系统的探索起来。
