陶行知说：你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。教师习以为常的行为，对学生终身的发展也许会产生不可估量的影响。下面就讲两个我教学中的小故事。

        这两天已经再次进入期末复习冲刺阶段，我总是对学生说：有付出才会有收获，要努力勤奋地学习，收获丰收的硕果。当我说这些话的时候，不少孩子暗暗下定决心，认真学习，查漏补缺，给自己的一年级画一个完美的句号。今天检查周末作业，平时总是不写作业的林晨阳，主动拿着作业让我检查，他昂着小脸，笑着说：“老师，作业我都写完了！”我一看，还真是写完了，除了字体不敢恭维外，整张卷子没有一道空题，但是仔细一看，还有有几个错别字。对于经常不写作业的孩子来说，能写完作业也算进步！我夸奖他：“嗯，能按时完成作业就是进步！继续努力哦！”上课时，在复习认读词语的时候，我让林晨阳站起来为大家领读，好几个同学都笑了，他们可能觉得：他怎么会读呢？我鼓励晨阳站起来，大声领读，只见他充满自信地读起来，居然读得都正确，这时，全班的同学惊喜地为他鼓掌。这时我看到，这个平时调皮的、不爱回答问题的孩子，眼睛里写满了喜悦，脸上也增添了几分自信。

        班里面还有一个叫朱叶凡的小女孩，学习兴趣不高，注意力不集中，在家里做作业也是拖拖拉拉的，让家长头疼。这些表现我看在眼里，急在心上。一次上课，她读的句子很响亮、很优美，我当即顺势表扬：你读得真棒！听你的朗读真是一种享受！并奖给她一张小贴纸。这时，这孩子的脸上喜形于色，想欢呼雀跃又忍住了没有出声，不过坐下时坐的笔挺，一点儿没有平时懒散的样子。此后，我发现叶凡在课堂上眼睛更有神了，坐姿也慢慢端正起来，作业中的书写也工整了许多。孩子的妈妈也跟我联系说孩子懂事了，独立学习的能力强了。看到叶凡一天天的进步，我的心里感到无比的欣慰。其实啊，教师的鼓励不经意间就被学生无限地放大。

        实践中深刻地感受到，教师适时恰当的鼓励学生，虽然对自己来说是一件微不足道的小事，但放在学生身上却有着深远的影响。真可谓：小行为，大影响！