《面对问题，多想一点》
上午升旗后，赵老师跟我聊起她班的俩学生。学生感觉压力大，上课走神、发呆。还有就是，独自一人学不进去。
“他们上啥课走神？上啥课不走神？”
……
“为啥上副课会走神，而主课课堂上不会走神？”
“是什么让她独自一人学不进去？”
“如果是看到别人做什么自己就跟着做什么还有可能是（只是说有可能）学习任务不明确；如果是觉得有人陪着可以随时研讨就与目标不明无关了；如果是有人陪着能感受到学习气氛那就是场控感的问题了。”
“压力来自于哪里？走神给他带来的是什么？”
“如果最大压力是十分的话，她此刻的分数在哪个位置？”
面对问题，多想一点，想得具体更具体，才能降低判断的偏差。这或许是学习心理学到现在我的思维的转变吧。
赵老师让我明天给她班学生上一节心理健康课，我准备的部分资料如下：
学习压力与学习效率关系倒u型曲线图
学习成绩的好坏，不仅决定与智力因素，非智力因素也起着重要作用。要成才，最重要的是要具备良好的个性，包括理想、品德、情感、气质、意志、习惯、爱好等。保持快乐的态度有助于提高学习的效率和兴趣。
愿孩子们学会调整自己，快乐投入学习。
