今晚的南山因为一群四年级的孩子而沸腾。在闷热的新校区二楼剧场，孩子们演出了一场绝佳的戏剧《约瑟的故事》。孩子们是最真实的，从他（她）们谢幕时充满幸福和喜悦的表情中，我们能够感受到这出戏剧的成功意味。
在戏剧演出的开场，主班鹏鹏老师介绍说：这是孩子们的戏剧。本该在上学期末完成的演出，因为排练不成熟的缘故，拖到了这个学期。原本在繁忙的游学课业中不再打算安排重排。但是是孩子们通过他们的行动告诉老师，这是他们的戏剧，演出是他们的希望。于是孩子们在本学期的最后两周开始了排练。
戏剧的剧本源自《圣经》的故事，两位家长发挥编剧的特长，帮助做了戏剧改编。孩子们是彩排和演出绝对的主角，老师只是在其中串联。角色是他们每个人自己选择的，分工也是根据自己的意愿来安排，有舞台总监，有道具、报幕、旁白…演出的服装由几位孩子妈妈来承担，现场的音响和布场，由几位爸爸和孩子们一同完成。演出的配乐也是音乐老师路过主动配合加上的，还有现场的舞蹈，五年级的舞蹈老师通过三个半节课的时间，带领孩子们进行了编舞和排练。所有的这些专业的结合构成了现场鲜活的表演。在演出的前几天，我碰巧观看过他们一次排练。现场听到最多的声音是孩子们不停的在说：鹏鹏老师，这里应该这么演；鹏鹏老师，那里应该那么演？然后再听到鹏鹏老师对他们说，你们确认？在听到孩子们说确认后，鹏鹏老师总是笑着回答：那好吧。
戏剧之外，家长们贡献自己的所长，支持着场域。为老师和孩子们准备礼物、准备加点。因为舞台太热，从各家征集了电扇。一切都是从无到有的创造，这样的创造又完全是基于戏剧演出的需要。
这样的戏剧绝对是众筹的典范，各自贡献专长和资源，只是为了同一个目标。这个目标不是演出的结果，而是孩子在戏剧的表演中，融入了他们的在环境中收到的浸润和教育的成果。当然，这样的众筹恐怕也是难以复制的，因为它需要几个要素的集合：
首先是开放的信任，所谓开放的信任就是无条件的相信别人。老师相信孩子的创造，孩子们相信老师的引领，父母相信老师，相信孩子，群体相信并接纳来自他人的无私的帮助和奉献。
其次是没有对结果的预期。正如鹏鹏老师在戏剧开场的分享中提到：孩子们教会我没有预期。在表演完后，鹏鹏老师在谢幕中又再次说到，孩子们的演出每一次的观看都不一样，是真的不一样。因为他们会忘词，但是会在忘词后随机的自我创造。而对于这个戏剧要达到的目标而言，过程比结果更重要。
第三是无障碍的融合。家长的付出，老师们无私的奉献与帮助，也基于群体中最重要的孩子的个体，他们开放和接纳这个世界，毫无保留的互相支持，共同创造了一个融合无间的场域。
所有的付出都有它应有的回报。我们今天在这里，与孩子们一起众筹一场戏剧，其实也是众筹一个生活，一个环境的教育，在生活中，环境中，孩子们最终学会自我教育。成人也在过程中学会了包容和接纳，群体共创导向爱的升华！
