《倾听着的教育》
李政涛
第二辑 名师的倾听之道
第一大本领，听出教学内容。
具有倾听智慧的教育者，不会拘泥于倾听预设中的教学内容，而是基于现场倾听而来的学生话语，生成新的教学内容。
第二大本领，听出弦外之音。
来自于学生的话语，表面上纯真朴实，但却常常“别有深意”或“另有隐情”，虽然学生自己可能并不自知，只是一种自然流露，这就需要老师通过倾听将学生话语中的隐匿之意敞亮出来。
第三大本领，听出学生的个性。
教师常常带着“前见”或“先见”去看待和倾听学生的言行，并因此常常缺乏耐心和从容，总是急匆匆或急吼吼地加以评断。
学生言说—教师倾听—感悟—回应—学生倾听—感悟—回应”的教育循环，并因此诠释了“倾听是最好的沟通”的教育之道。
实际上，孔子的意义不在于“超凡入圣”，而在于其“日常”、“家常”。他的为人为师为学的理想与信念、策略与方法，他的倾听与回应的方式方法，大都是从日常教育生活中生成的，也完全可以回归日常，转化为我们的信念与方法。至少在倾听的意义上，每个人都可以成为自己的孔子。我们不妨通过倾听孔子的倾听之道，带着“倾听自信”，进入属于自己当下的真实具体的课堂，像孔子那样倾听学生、回应学生和引导学生。
