曾经看过一个小朋友上课的视频，老师让孩子幻想一个世界，然后描述出来。小孩子想了半天，说他的世界很大很大，里面什么都有。老师的目的是让孩子进行描述，锻炼他的表达能力，于是问孩子你的世界里都有什么？孩子不明白，单纯的重复着说，他的世界里什么都有，任何事物都有。老师很无奈，说你坐下吧，你的世界里不可能什么都有的。
为什么孩子会幻想出一个什么都有的世界，而老师会觉得幻想出的世界不可能有所有的事物？
小孩子的世界其实很完整，他的世界里有爸爸妈妈，有他亲近的人，有学校，有游乐场，还有自己的童话书，除此之外还有“别的所有的东西”。这“别的所有的东西”就是他看到的，存在的，但是又不能用语言描述出来的东西。
他去学校的路上，看到公交车上的人在说话，说的都是他听不懂的话题；他看到司机叔叔坐在那里，但是他不知道司机叔叔在干什么。他只知道跟着爸爸上车，就可以到学校。公交车上看到叔叔阿姨，他们在聊天，但是他们聊的内容和他无关。司机叔叔坐在那里，但是他是否在控制汽车也和他无关。这个小朋友眼睛里的世界，就是上车，看到人们聊天和做自己的事情，而他要做的就是和爸爸在一起，听爸爸说话，东张西望的四处乱看。
他看到的大部分东西，都是受限于知识和阅历而难以理解的。如果他对某样东西好奇了，他会问家长。如果他不好奇，那么看到的东西就只是看到而已。但是他并不会因为自己对这些事物不了解而焦虑，也不会觉得每件事情都是必须要知道的。
大家都知道小孩子喜欢问为什么。很多我们看来习以为常的事情他们都会觉得很好奇。但是仔细想想，并不是所有的事情他们都想知道。正因为此，家长才需要时不时的告诉孩子这是什么，那是什么，见到了什么样的人要怎么称呼。但是孩子眼睛看到的事情并不一定就比大人眼里看到的多。
之所以孩子会幻想一个什么都有的世界，而不能具体的描述出来，是因为从他的角度，世界是有限的。他的世界里也有“未知”，但是他会觉得“未知”是具体存在的。而从大人的角度，会因为看到的和经历过的事情很多，所以明白很多事情背后都可能有特别的原因，因此大人眼里的“未知”反而是无限的。他们知道很多事情很难追根溯源，很多事情无法解释。
因此当他们描述一种理想的不存在的场景的时候，他们会尽力做到精确，详细的描述那个场景里面有什么东西，什么人，这个人是什么样的性格。孩子们同样也会这样描述，比如他画了一幅画，画里面是一座房子，是他的家，家里面有爸爸，妈妈和他，仅此而已。但是尽管描述相同，大人的画就会有很多深层的，引申的含义，而孩子的画就仅仅是这幅画而已。
孩子眼中的世界是包容万物的，也是有限的，因为他们是自己有限的对世界的理解来看待事物的。而大人眼中的世界是狭隘的，也是无限的，因为他们能够从有限的事物中发掘出背后无限的含义。
（简宝玉写作群日更打卡第27天）
