宇陽小時候絕不是大家所想像的那種自動自發、認真上進的小男孩，相反的，他總是想方設法少做功課，並且時不時的胡鬧耍賴，令我這個做媽的不得不隨時準備接招，反制宇陽為了偷懶而使出層出不窮的花招。

長久以來，我們家的客廳，總是夾雜著琴聲和哭聲。宇陽剛開始學琴時，正經練琴的時間，遠不如大哭大鬧的時間長，對付他的大哭大鬧，我則始終不改一貫作風，就是「不理，不睬，不打，不罵，不妥協」，總之，沒練好老師交代的曲子，就不准做其他的事。久而久之，宇陽發現自已哭鬧的時間都白浪費了，不但不能減少練琴，反而因為哭鬧而少了許多自由玩耍的時間。過不了多久，宇陽便不再以哭鬧來反抗練琴，進步為稍微文明一些的偷懶方式。

鋼琴老師都會交代學生，每天至少要練一小時的琴，宇陽的老師也不例外。宇陽剛開始用亂哭胡鬧的方式拒練鋼琴，發現哭鬧無效後，便開始用「混時間」的方法，計時一個小時的練琴時間，中間總少不了要喝水、吃東西、上廁所，扣除這些做雜事的時間，號稱一小時的練琴時間，可能連半小時都不到，更別談什麼專心練習及學習效果了。更大的問題是，這樣下去，豈不是從小養成「混時間」的壞習慣，反正遇上不得不做的事情，就混吧，混多久，算多久。

記得宇陽六歲那年，我把他當小大人，認真的跟他討論這個問題：「宇陽，你說練琴是為了什麼？是為了逼你在鋼琴前坐一個小時，還是為了練會老師教的東西，並且彈出更好聽的鋼琴曲？」

六歲的宇陽，似懂非懂的，卻也明白，練琴是為了彈出好聽的曲子，不是為了每天坐在鋼琴前一小時。

「不如這樣吧，以後不要再定時練琴一小時，而是一首曲子、一首曲子的分開練。只要你可以按照老師的要求，認真正確的彈好三遍以上，那首曲子就算過關，你可以休息十五分鐘，放鬆玩一下，之後，再練下一首曲子。每天只要練完老師規定的功課，就可以自由玩樂，不一定要練足一個小時。」

改成這樣以「效果為標準」，顯然使得宇陽有動力在最短的時間內，練到老師的要求，再加上曲子和曲子中間的休息時間，也積極鼓勵了宇陽專心認真練完每一首鋼琴曲。由於不再限時一小時，宇陽發現只要認真達到要求，反而有更多玩樂的時間，就這樣成功改掉了宇陽「混時間」的壞習慣，並從小教會他「高效率」的重要性。

逐漸讓孩子有做主的空間

加拿大的學校各項活動很多，對課業的要求，不是太嚴格。看著十一歲的宇陽，每天晃過來、晃過去，學校對課業要求低，他對自己的要求更低，這樣下去不是辦法。

為了讓宇陽自動自發、又有效率的多學些數理化的知識，我每個星期天會和他討論下一個星期該做的數理化練習，然後清楚的列一張表，只要他做完表上的功課，剩下的時間，可以任意運用。

宇陽天性愛玩，每個星期天，在跟我訂定該週讀書計畫時，都會先花上大半天時間和我討價還價，不停抱怨他的功課太多，沒有玩的時間了。其實我也不清楚，他一個星期可以學會多少東西、做多少功課，我一開始是希望他能夠學五天，玩二天，這樣他才能有足夠的動力，在下個星期再繼續努力學習。但宇陽常常是三、四天就做完我們一起討論出來一週的功課，至少剩下三天可以自由玩耍。

每次我看到宇陽早早做完一週的功課又開始玩時，都有種被騙了的感覺，些後悔相信了他的抱怨，但卻從來沒有不守信用，任意加重該週的功課量，只是在週日討論下一週的功課量時，更堅決的說，他根本就有足夠的時間做完這些功課。

每週和孩子討論他要做的功課量，逐漸讓孩子有自己做主的空間，才能激發出自動自發的學習心。還要以正確迅速做完功課為前提，多出來的時間可以自由玩樂，才能培養出孩子專心且有效率學習的好習慣。

孩子變得成熟上進，並非偶然

上了哈佛後，宇陽彷彿突然間長大了。以前，他以高效率做完該做的事情，目的就是多一些自由玩樂的時間，但上了哈佛後，他以高效率做完該做的事情，目的卻是多一些時間，做更有意義的事。

在哈佛，宇陽不但各科成績接近滿分，大一時，就有生化系教授邀請他參與教科書的著作群，並且被哈佛著名的電腦課程CS50聘為助教。此外，還在大一時入選十二人的哈佛新生學生會及擔任學生會財務長，並與哈佛同學創辦高科技醫療公司，與波士頓兒童醫院合作，以虛擬實境的電腦科技，治療有關眼睛的各種疾病。

我心裡明白，從小培養宇陽重視「高單位時間效率」，才是助他在短時間內，完成多項任務的關鍵。