1. “反复”地听 爱重复是1—4岁孩子的典型特征，一个音频能重复播放数小时，并保持这样的热度长达数月之久。对于喜欢的音频，想想会选择“轰炸”式输入。他用坏的8个播放器当中，最先出故障的按键无一例外都是“上一首”，他2岁多第二次看Leap Frog（《跳跳蛙》）的动画时，就能和动画语音同时播报，如同配音一般。可见，重复对吸收和内化具有十分重要的意义，尤其在启蒙初级阶段，不要在意资源的广度，相反，应尽可能缩小听力资源范围，保证一定的重复量，以促进记忆与吸收。
2.“有意识”地听 很多妈妈喜欢在孩子看书、玩耍时把音频当背景音播放，在听力习惯培养阶段这样的做法无可厚非，想想0—1岁时也是如此，不过这种“无意识地听”的阶段不宜太长，以1年内为宜。磨耳朵的习惯已经养成，在他主导音频的时间里，总是喜欢专注地听，听的时候将玩具等统统放下，不听时关掉音频才会去做别的事情。他能够听5遍学会唱一首儿歌，与专注、有意识地听不无关系。
3.“情境对应”地听 即可理解性输入。除了部分儿歌、广播节目外，想想听的音频基本都源于绘本和动画，是在通过绘本和动画实现声音与事物精确对应之后再进行的音频输入，这对语言的理解和掌握很有帮助，能大大提高学习效率。
4.“快乐”地听 听音频不是任务而是享受。每次我淘到他读过的绘本的音频，总是欣喜地带回家，第一时间拷进他的U盘，他便抱着MP3播放器，迫不及待地开机，津津有味、如饥似渴地听起来。有时趴在沙发上，有时跪在爬爬垫上，有时坐在小凳上，不论哪种姿势他都浑然不知，完全沉浸在故事里，听到动情处，咯咯咯地笑出声。
