在语文组董老师可谓是幽默风趣，有一天给我讲了这样一句话，“上辈子杀猪，这辈子教学，上辈子杀人，这辈子教语文”。这虽然是一个笑话，但在一定程度上反映出语文教学相较于其它学科而言，还是存在难度的，且一直以来人们都认为语文是所有学科的基础，因为语文涉及理解能力，分析能力，想象能力，思维能力，逻辑能力等众多能力，其它学科的学习需要在这些能力的基础进行，因此语文又被称为基础的基础。
语文学习容易出现“两极分化”现象，这不仅与学生自身特性有关，同时也许学生的爱好兴趣有关。那么怎样才能改善这种状况，提高语文教学质量呢？
首先，重视字体的书写，人们常说“字如其人”，说的是字体代表一个人的脸面，当然无论在中考还是高考面前，字迹潦草与工整所造成的成绩差异还是非常大的，尤其是作文这一关。因此语文教学首抓字迹极为重要。
其次基础知识的掌握，查看历年真题，发现难度并不大，可以说基础知识如果扎实，考高分很容易，可是为什么成绩并不如我们想象中的那么好呢？究其原因，一方面是学生心理重视程度不够，考试过程中粗心大意、未认真审题等多种原因造成，另一方面也说明学生基础知识掌握的不够扎实，更谈不上灵活运用。所以在教学过程中不能只强调基础知识而不注重落实，也不能认为简单就一带而过，更不能自己认为简单就觉得学生笨，而是要注重方法和技巧，教会学生融会贯通，真正掌握。就像考驾照时教练不会和你说太多，他的要求就是记住掌握，适应简单粗暴最有效的方法，而不是强调学员有多笨，更不是一味指责。
再次，专业模块化训练很重要，文言文是语文学习的一大重点，要求很多，包括翻译，字词解释等，所以重点要求学生掌握文言知识，提高文言素养。还有现代文阅读也是重点，这个要具体给出学生的答题思路，让其脑海中有思路可循。作文也要进行专门训练，最好是一题目多练习，而不是每次都换题目，学生掌握不了写法段落等，也不知道凤头，猪肚，豹尾如何运用。
最后重视综合，在一定时间内让学生做成套的练习题，适应考试题型，重视错题的总结，学会举一反三。此外还要给出学生读书的时间，语文学习重在读书，读书的好处颇多，每学期安排师生共读一本书，然后进行知识辩论，未尝不是一件好事。
