让网课最大效益化
由于突如其来的一场疫情，这个假期被无限延长，为了不耽误学业，网课也就变得势在必行。其存在真的是几家欢喜几家忧。各种关于调侃网课的段子层出不穷，我这个时代的落伍者，这次也不得不顺应了一会潮流，但在同时也不得不反思一下自己进行网课措施和效果。
因为兼任两个班的化学课程教学，所以为了方便起见，我将这两个班的学生拉在了一个微信群里。与其说是上课不如说是让学生自己预习更贴切一些。由于地处农村，有一部分学生家里使用的是老年机，有一部分家里根本没有拉上网。所以，开展直播课根本是不可能的事。所以，微信建群似乎成了唯一的方便选择。如何让这个群聊发挥其最大价值呢?似乎成了一个最值得考虑的问题。考虑到以部分学生根本不进微信群-------有的是因为客观原因，有的是由于懒惰而进行逃避。但不管出于何种原因，有一部分学生根本没有跟上进度是既定的事实，所以不管上学后课程有多紧张，剩下的章节内容是必须要讲的。再加上化学是一门一实验为基础的学科，没有试验，光靠学生死记硬背只会是事倍功半。考虑到学生的理解问题，在《酸碱盐》一章，我找了相关的实验视频发到了群里，回应者寥寥无几。对于前面内容的复习，由于是已经学过的内容，不存在理解问题，所以交作业的情况还是可以的，除了个别同学从未谋面，大多数同学做到了有问必答。但随着课业负担的加重和难度的增加，交作业的数量也在直线下降。由于是网课，不能直接面询于学生，只能在群里呼喊两声，但效果是乏善可陈。鉴于此，我采取了以下改进措施：
在群里实行点名制度。签到会让他们具有责任感，仪式感，从而产生敬畏感。同时也能让老师一目了然，哪些学生到了，哪些学生迟到了，哪些学生压根就不存在，然后再在上学时进行针对性教育。同时也能起到监督一部分懒惰的学生的作用。而在网课刚开始时由于考虑到手机刷频的问题，我让学生在做完作业后直接发作业，不用签到，这就导致了一部分同学自由散漫，作业迟迟不能上交，上课期间却在其他群里转悠。
由于无法直接清楚的了解到学生的具体情况，所以作业的布置要大众化，面向全体学生的同时要考虑到中下部分学生的接受性，所以作业的布置要以基础知识为主，同时给予学优生一些拔高选做题。
多一份理解就多一些宽容。有一位学生在群里告诉我说，家里面没网，他在使用流量发作业，而流量太贵。对于一个农村家庭的孩子来说，这种情况我完全理解。所以可让这样的孩子不用每天上传作业，只需将每次的作业保存完整，开学后一并检查。这样既督促了其学习，也免除了家里没有联网的困扰。
