随着互联网时代的不断发展，我们越来越离不开网络时代。当互联网与教育结合时，一定会绽放耀眼的火花。网络上，涌现大量的教育资源，使所有用户都接触的到，打破了传统的教育方式。在今年暑假的兴成长学习中，我也领略到网络教学的优势。尤其在看了2班第七讲中，苗壮老师指出的我们的教育现状后，我也在思考，今后的教学如何改进，如何让自己的教学靠近现实。
我是一名农村乡镇的初中物理教师，基于本学科的特点，结合最近的思考，本学期我对教授的九年级物理课程制定以下计划：
一、阅读夯实基础
这里的阅读不仅是让学生阅读教材，还需要以多种方式向学生提供广泛的信息。九年级的学生要面临升学，更要了解最新的科学前沿，比如2019年6月，我国首次海上火箭发射圆满成功，“长征11-WEY”运载火箭将七颗卫星同时发射升空，填补了中国航天的一项技术空白。可以通过给出资料或播放视频，学生通过阅读，帮助学生提取物理学科相关知识（八年级知识点能量的概念），感受科学的艰辛与魅力。
认识新事物的过程，教师的教学只能去渗透，学生去领悟，而不是由教师去告知，学生去记忆。在阅读中让学生贴近物理，贴近生活。基础是在知识构建过程中被夯实的，而不是构建结束后才去关注的。
二、实验操作提升能力
著名物理学家杨振宁曾对中、美两国学生进行比较后指出：“中国的学生学习非常刻苦，基础知识丰富、扎实，且善于考试。但他们却普遍存在动手能力差，不善于提出问题等缺陷。”大量的资料信息表明：中国基础教育最为突出，就是忽视了对学生进行动手能力的培养。
其实物理学科是非常适合进行实验教学的，实际教学中我们农村教育面临这样的现状，学生多，实验器材少，班级多，实验室少，没有专门的实验员，准备难整理实验器材更难。所以我认为最合理的办法善用手机中的APP，结合到教学中。人教版九年级物理主要是电学，我争取做好每个演示实验，在班级里放几套器材，留给学生课余时间动手做实验，推荐学生一些比较好的电路连接的APP回家操作。必要的实验带学生去实验室做，帮助学生知识模的构建，而不是去复制知识，让学生在操作过程中发现问题，如接线柱松了，灯泡时亮时灭，如何解决？实验失败如何改进？鼓励学生积极动手、动脑，通过有目的的教学活动，学生在反复经历失败和成功后获得能力。
识别电路是一项基本技能，它需要循序渐进、有效训练。教师要能将难点分解，学生最后就不怕难点组合。学习实验操作这项基本技能，我们应该做到有目的有计划、有规范有标准，带领学生稳步前进。
三、计算和作图
计算速度、计算技巧等能力在学习物理过程中是相当重要的，只有依靠这种基本能力才能够深入学习物理知识和规律、解答具体的物理问题。物理问题复杂，作图就可以使物理模型简单化，善用作图方法，可以提升分析能力。
重视基础的物理公式，大量演练基本类型题必不可少。对于例题的处理，深耕细作，着眼基础，为学生创设情境一起找规律寻方法，让学生在运用基础知识和基本规律的过程中思维得到拓展、能力得到提升。
以上就是我开学后的初步规划。作为教师，我们不仅要教书，而更要育人。不忘初心，用行动影响学生，真正做到我承担，我无悔。知识是有限的，学生的能力是无限的，教师需要适时点拨，让“有限”变“无限”。
