有一天，在心理课上，学习到“如其所是″，学习到“接纳″，我还没理解透彻时，便有伙伴着急了：那孩子打游戏咋办？让他打？
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前一段时间看了《不管教的勇气》，这夲书单从文字上评价，很一般。理念上值得学习。
学习是孩子的课题，家长不要干涉。这句话，在本书中不断被提及，甚至在岸见一郎的另一本书《被讨厌的勇气》中也提到了，可见其被重视的程度！
不管教体现的是大智慧。父母全程知道孩子在干啥，处于发展的哪个阶段，若孩子不需要，不打扰；若孩子需要，给予帮助和引领。再仔细一琢磨，喜欢管教的父母，只是一味从自身意愿出发，缺少了审时度势的睿智，当然也缺少了不管教的勇气。
面对孩子，有些父母总不能走近，亲子关系不好，沟通不利，父母又站在制高点上，颐指气使，多么令人不舒服！亲子关系继续恶化……我与青春期的儿子也走过这一步。孩子的问题是家庭问题的呈现，每一对父母都值得静下来深思！我曾为我自己当年的不恰当言行给儿子郑重道歉！
有的父母老师对孩子不断打击、批评，认为这样的“管教″立杆见影，是捷径，殊不知，你们为孩子种下了不自信的种子。
岂止是孩子们，面对成年人，谁有不管教的勇气？
一名老师，让其自由安排他的教学活动，不去约束，领导有这勇气吗？没有！什么时候交计划，什么时候交总结，上课必须站着，目标必须写好……若被发现没按要求来，通报并扣除双倍绩效。虽然至今我未明白“双倍绩效″啥意思，也不知道是个啥数值，但早已熟记于心。知道老师们为何抱怨吗？因为他们被安排工作，所以任何差错都能归于你的管教中。比如某科期末考试成绩不好，理直气壮地解释：领导安排我额外干啥啥了，所以没考好！领导哑口无言！领导的控制欲也是无能的表现！
总要求培养创新型学生，一个个生活在套子里的人，怎知道外面还有什么新鲜事物？怎能培养创新型学生？
希望从领导到父母，都炼就一身夲领，有不管教的勇气！
