上周，我很敬重的俞敏洪老师在朋友圈转发了一篇文章，并附文：“教培时代结束，新东方把崭新的课桌椅，捐给了乡村学校，已经捐献近八万套。”原来，因为业务调整，新东方退租了部分校区，留下一批崭新的定制课桌椅，每套市场价大概六七百元。新东方把近八万套这样的课桌捐赠给了有需要的乡村学校，其中还有一批送往了我的家乡四川宜宾。新东方以这种方式对教培时代告别，令人钦佩。大家很关心，新东方的下一步会怎么走？
我们团队也一直在关注新东方的转型动态。我们注意到，除了成立托管公司、推出家庭教育课程等动作，还有一条很有意思的消息。据熊猫传媒董事长申晨透露，新东方正在跟他投资的剧本杀公司谈落地合作。
新东方跟剧本杀，这不八竿子打不着吗？原来，这次合作的剧本杀主题，是知识类剧本杀，也就是通过剧本杀来实现沉浸式的学习体验，包括“中国历史剧本杀”、中英双语的“全球史剧本杀”，还可以通过历史，串联起数理化知识和各种科学实验。新东方有2000多家门店，5万多个老师，3000多个外教，以这样的底子投入知识类剧本杀，算是降维打击。
申晨讲了一个他带儿子亲身体验的历史剧本杀。这个项目的剧本来自中国历史长河里的120个经典时刻，比如荆轲刺秦王、明末李自成起义等等。那次孩子们抽中了荆轲刺秦王的剧本，七八个孩子在两个老师的带领下，抽签决定角色，有的扮演秦始皇，有的扮演李斯，有的扮演荆轲，等等。孩子们换上秦朝的衣服，老师开始引导孩子们思考。
比方说，老师问“秦始皇”：你的目标是要扫平六国，那么，你要先打谁？后打谁？为什么？扮演“秦始皇”的男孩还不到9岁，他说，我要先打齐国，再打楚国，燕国很小，可以放在最后打，不着急。老师接着问，那你打齐国的时候，最顾虑谁？为了消除顾虑，你要怎么办？孩子说：我最顾虑楚国，因为楚国离我近，而且又大，那我在打仗前，得跟它签个合同。再比如，老师问“荆轲”，你为什么要去刺杀秦始皇？不去行不行，有没有别的办法？去之前，你要做哪些准备？如果你真的杀死了秦始皇，你觉得接下来的历史会发生什么？
申晨说，他们一堆家长，在现场看得非常惊讶，原来历史还可以这么讲，学习历史竟然可以这么生动有趣，完全没有死记硬背的烦恼。
不过，我想说，知识剧本杀不仅仅是让学习过程变得更有趣这么简单。事实上，它代表了一种学习知识的新方式。如果把传统的学习方式叫做“记忆式学习”，那么这种新的学习方式可以叫做“还原式学习”。“记忆式学习”，你只能学到知识的一半；只有通过“还原式学习”，才能学到一个完整的知识。为什么这么说？
要回答这个问题，我们先来说说，知识是怎么产生的。生物学界早就发现，人类的知识进步，和人类大脑的智力进步没什么关系。早在20万年前的人类祖先，大脑发达程度就和现代人类差不多了。那么，如果知识进步不是由智力进步带来的，那到底是由什么带来的呢？
有学者认为，真正触发新知识的，是人类面对的新问题、新挑战。如果人类没有面对新挑战，就不会触发新知识。比如语言。在人类还没有形成大规模社群之前，用手势沟通就够了，后来越多越来的人聚在一起，要传递的信息越来越复杂，人类才需要发明语言。还有用火。很多进化学家认为，人类是因为遇到了肠胃退化这个问题，才开始学会用火的。
你发现没有，知识，就像一个虎符一样，是分为两半的：一半是当初面对的那个问题，另一半是针对这个问题的解决方案。但是，知识在代代传递的过程中，往往是把解决方案留下来了，却把它解决的那个问题给遗忘了。罗胖有一个精彩的比喻，他说问题就是“伤口”，解决方案就是“创可贴”。
说到这儿你就明白了，传统的“记忆式学习”，就是只记住了那个“创可贴”，那只是知识的一半，甚至只是知识的“尸体”；而像知识剧本杀这样的“还原式学习”，是让你回到当时那个具体的、活生生的困境，还原在那个条件下你会怎么思考、怎么选择，最后才推导出后来看到的那个解决方案。这样才算学到了一个完整的知识。
