小罗同学身高一米八多，坐在倒数第二排，整天弓着腰软踏踏的一片，不是头低下去看地面，就是把胳膊横在桌子上，头枕在胳膊上，目光呆滞，桌子上一片空白，与其他学习的同学相比，显得格格不入， 几乎从不听课。
但这样一位各科老师眼中的问题学生，当然也包括我，今天居然在我的物理了上受到了表扬。
要搁以前，学生这样的表现，一开始各位老师各种鼓励，批评，惩罚等措施轮番上阵后，没有改观的学生，上课老师一般都是无视他，对于这样的学生，我们一般只有一个要求，那就是上课不捣乱，不扰乱课堂秩序就阿弥陀佛了。
可是今天这样的学生居然手受表扬了啊！
今天学习《内能》，这节课有两个实验，第一个实验是压缩空气引火仪，需要很大力气去快速向下压，才能压缩空气，使空气内能增大，温度升高，达到棉花的燃点，才能点燃棉花，一般力气小的女同志是做不成功的，或者要做好几次才可能成功，所以，我们都是让学生来做。
这个实验没有危险性，让学生参与其中，肯定比老师做实验效果更好，学生体验了实验过程，获得的知识记忆会更牢固。
我对学生说：“来一个男生，帮助老师完成这个实验。”但是这个班整体比较沉闷，都不爱主动，学习比较被动，说完后不像有些班，“老师我来，老师我来”的声音此起彼伏。环顾一周，居然没有一个男生愿意上来实验，或者没有勇气上来实验。
这时，一只手贴在耳朵边，似举非举的，显得小心翼翼的，这是小罗同学在举手，居然是他，出乎我的意料。
好吧，既然他举手，想上来试试，那就来吧。
我把棉花装好，教给他具体怎么操作，第一次，他可能不太敢用力，棉花无动于衷，下面学生一片哄闹声，小罗同学有点不好意思了，我说：“没事，你再试一次，使劲儿往下压。”
听我这么一说，小罗同学可能心里有了底，使劲儿一压，棉花着火了，班里“哇~哦”的一片惊叹声，小罗同学也嘴也咧开了，如释重负的出了一口气。
紧接着是分析实验现象，得出实验结论，我在引导学生分析的过程中，发现这位平时低头族一员的小罗同学，今天居然也跟着思考，跟着听课，很诧异。
由于是延时服务，一个多小时的时间，新课上完，还有大半个小时，就做了练习。
讲练习过程中，小罗同学居然举手回答问题，我也把回答问题的机会给他了，七个空的一道大题，他竟然对了五个，这是中上学生的水平了。
很好，真好，我立马就夸小罗同学：“这节课，罗**表现特别棒，积极参与实验，认真听课，回答问题正确率也很高，我们应该给予掌声鼓励一下。”啪啪啪的掌声响起。
再后面十几分钟，他听课都很认真。
我想，只要我们当老师的多一点耐心，多一点宽容，多一点信任，那些后进生可能会有一些转变。
