* 教育
今早刚一进教室，就看见颜在打扫北边的那组的地面，我问他怎么这么晚，他说不是他扫地，他看见地太脏了，所以打扫一下。
我问班长是谁扫地，班长告诉是馨。我问馨为什么没有扫地，她说她不知道该她打扫卫生了。我说上周五放学时劳动委员宣布了这周打扫卫生的人以及每个人的分工，她还在劳动委员前面坐着，怎么会不知道。馨没好气地说她就是不知道，我说已经通知过了，不知道那是她的问题，没扫地是她的责任，怎么能错的这么理直气壮！馨仍然没有半点自己不对的悔意，还是顽固地强调她不知道。
我将她叫到教室外面，她还是依然坚持自己的说辞。我气不打一出来，将她训斥了一顿，看着她倔犟的表情以及红红的眼睛，我觉得得先暂停一下，刚才这些都是无效的沟通。我让她想一想，随即进了班。
安顿好班里的事情后，我将她带到了办公室。搬出我的墩子，示意馨先坐下，接下来，我诚恳地说，在上周五已经被点名告知这周要打扫卫生的情况下，今天早上却不知道自己要打扫卫生是她自己的问题，是她不对。但是刚才我对她发火，是我的问题，是我不对。
我说，一直以来我都认为她是一个挺乖巧的女孩。上学期，她父母给我反馈的她抽烟的情况，我不愿相信；她要和另外一个关系要好的女孩做在一起，我没有强硬反对，我愿意相信她们是为了学习；为了她能将自己的英语强项继续保持，我让她担任英语科代表；其他老师反映的一些问题，我也看在眼里急在心里，但我仍然觉得她本质没有什么问题！
听我这么一说，馨低眉顺眼地说她最近心情不好，我问她发生了什么事情，她说她每节课都心情不好，胡思乱想，想很多事情。我问她都想什么了，比如在数学课上都想什么了，她说她想到读书学习有什么用呢！
我比较诧异，引导她从反面去想，如果她这个年龄阶段，不读书能去干什么，不读书以后会怎样，再给她列举了一些不读书的初中毕业生的例子。
她其实什么都知道，但是就是没有动力。我说有什么事情要给父母说，多沟通。她说在家里和父母几乎不说话，不沟通，特别是和她妈妈一说话就吵架，然后就不欢而散，她妈妈根本不会像我和她这样说话。
我说，有时候她得首先改变自己，再去影响别人。我提及她这次考试成绩提升了很多，这与她在网课期间每节课都不落，每次作业都不缺，课堂积极回答问题，作为科代表尽职尽责都是分不开的，所以自身的改变是关键。
由于第一节有课，所以我让馨先回教室，后面有时间再和她交谈，或者她有什么事情随时可以过来找我。
* 教学
今天本来要进行新课，但是学生反映上周五布置的作业他们不会做，需要老师讲一下。
我一边带领学生复习利用单位圆研究正、余弦函数的基本性质的方法以及正、余弦函数的基本性质，一边引导学生通过做周五的作业题来进行巩固。
有些学生，对原始的概念没有理解，导致难以进一步学习和理解新知。
一个男孩提到了利用单位圆研究问题时，坐标轴上的点的意义是什么。根据定义，x轴上点的横坐标就是相应角的余弦值，y轴上点的纵坐标就是相应角的正弦值。这个学生的思考很有深度。
