记得前段时间在一本书中看到这样的一句话：“孩子来学校不仅是来学习，还是来交朋友的。”这句话中说明友谊的重要性。

    友谊是一种人际关系，它可以创造积极情绪和积极力量，促进人内心的成长，它是学生获得学业成功的重要支撑。一个孩子在学校如果没有朋友或者朋友很少，他在学业、行为习惯上都是面临着失败。

    在我的班里，就有这样的一个孩子，新航长期以来一直都是人际关系最差的一个，他之所以没有什么朋友，是因为在他的世界里，所有的人都是他不信任的人，所有的人好像都是负他的。在他的脸上看不到一个9岁孩子的模样，他的脸一整天都是一副凶残脸，只要旁边的同学不小心碰到他，他就会立刻怒目圆瞪，握紧拳头，一副要打人的架势。他的行为让班上的同学都不喜欢靠近他。

    今天早上进行升旗仪式，由于是秋老虎来了，一大早太阳就火辣辣的，很多孩子汗流浃背，但是大多数孩子都能安静地站好倾听。唯独新航没有静得下来，他表现出极大的不耐烦，一会弯腰，一会抓脸，一会抓肚子，一会褶衣服，一会嘴巴嘀咕，一会甩头，一会用脚踹地面……总之像是一个准备要爆炸的气球。这期间我是好心不断地提醒他，但是他却不以为然。

    好不容易升完旗了，就在集队回教室的途中，新航一直甩着手走路，体育委员助理提醒他走好点，正是这个提醒，让他彻底爆发了，他大吼起来，接着握紧拳头挥向体育委员，索性没有打到，我在前面狠狠瞪了他一眼，我说：“站在那里不动，让其他人先走。”他非常不情愿地站在那里，我知道他此时的心情，所以我也一直没有跟他有过多的话语。等所有的人上去之后，我让他面对我站好，他歪着脑袋，没有直视我，显然他有不服气。

    其实我内心也已经很生气了，但是我告诉自己不能生气，我镇静地说：“你打人对吗？而况班干是在提醒你走好点，你却不乐意了。”他一边狡辩一边跺脚大吼：“我没有，是他先碰我的”。在他说这句话之前，我已经知道他肯定又是说这句话了，这句话已经成为他做错事的口头禅。我没有回应他，继而在旁边望着他，直到他真正静下来为止。我问到：“体育委员碰到你了吗？”他不再辩解说：“没有碰到。”“那你刚才为什么说他碰到你，是为打他找的借口吗？”他不再说话。我知道他此时已经认识到自己的冲动了。我平静地说：“你脾气好了就回教室跟体育委员道歉。”他低着头上了楼，最后也道了歉。

    新航的行为是因为家庭成长的背景让他成为今天的样子，他在学校不会处理人际关系，不会管理自己的情绪，不会交朋友，自卑的他总是通过做一些违反纪律、做一些恶作剧、搞破坏等保护自己不自信的心，这样的孩子在学校是不快乐的，是不喜欢学校生活的，同时更是不喜欢学习的。马斯洛需要层次理论提出，水、食物和住所等这些基本生理需求一旦得到满足，孩子们就会寻求友谊关系和归属感。对一个没有耐心、自私自利、悲观情绪的新航来说，他显然是没有真正的朋友，他也无法掌控自己情绪的平衡，总是感觉自己被孤立和疏离，这样来说，他在学校的生活是不快乐的，是痛苦的。

    鉴于此，回到教室，我并没有急着上课，而是给孩子们讲了一个故事《全都是我的》。故事是这样的：花袜子小乌鸦总爱拿朋友们的东西，如果有谁一不留神，没把自己的宝贝严严地捂住，牢牢地抓住，紧紧的捆住，秘密地锁住……宝贝就会落到花袜子手里，不知从什么时候起，大家的好东西全都跑到乌鸦窝里去了，花袜子有个坏习惯，一看见好东西就想占为己有。一天，刺猬刚把玩具泰迪熊放在洞口，转身功夫，花袜子飞了过去，玩具熊不翼而飞，这一招叫顺手牵羊！从那以后，大家全都知道要提防花袜子，于是，花袜子想出了五花八门的招术……讲完这个故事我继续说到，小乌鸦花袜子本来挺可爱的，就是有个坏毛病，一看到别的小伙伴有什么好东西，马上就想占为己有。结果，虽然花袜子费尽心机得到别人的宝贝，但自己却并不开心，而且失去了自己所有的朋友。而我们在坐的有些同学比小乌鸦花袜子还要可怕，做人不坦诚、又自大、自私自利、暴燥、沮丧、心胸狭窄、目中无人，这样的人怎么跟别人相处呢？怎么与别人建立友谊呢？怎么让全班接受你呢？我的话说完，我用余光转向新航，他坐得端端正正的，不敢再坑声。

      我想说的是，新航的问题不是一朝一夕就能转化得了，他是在反反复复中纠正，我已经做好持久战的准备，只要我在，我就不会放弃他，我要教会他如何搞好人际关系，也在班级里制造一些和谐、宽容、热情、愉悦的氛围，最终达己育人，让他获得真正的友谊。