大象的耳朵
大象有一对大耳朵,像扇子似的耷拉着。
这一天,大象正在路上慢慢地散步,遇到了小兔子。
小兔子说:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下夹了?”
大象说:“我生来就是这样啊。”
小兔子说:“你看,我的耳朵是竖着的,你的耳朵一定是有病了。”
后来,大象又遇到了小羊。小羊也说:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”
小鹿、小马,还有小老鼠,见到了大象,都要说他的耳朵。
大象也不安起来,他自言自语地说:“他们都这么说,是不是我的耳朵真的有毛病啦?我得让我的耳朵竖起来。”
怎么才能让耳朵竖起来呢?每天,大象站着睡觉的时候,就用两根竹竿,把耳朵撑起来。
可是,大象的耳朵孔里,经常有小虫子飞进去,还在他的耳朵孔里跳舞,吵得大象又头痛,又心烦。
最后,大象还是把他的耳朵放了下来。这样,虫子飞不进去了。有虫子来的话,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把它们赶跑。
大象说:“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”
一、互动 老师姓氏、外号，提醒注意力。问哪个班，表扬学生优秀。猜为什么叫糖果老师，与学生充分交流感情。提醒课堂注意事项。
8：42二，猜礼物—扇子。问最喜欢哪一把扇子？他有一双会欣赏的眼睛、你有一颗少女心。我们的同学都很有自己的看法。你是一个专一的人。
有一把没人选，问为什么。
哪一把是最古老的扇子？带羽毛*的扇子。户一般跟什么有关。
2.填量词。
大门为什么用扇。和大鸟一开一合的翅膀可以一开一关。扇原意指大门。
3.有一种动物的耳朵像扇子。导入课文。竖耳朵亮眼睛动脑子。
三，读句子。正确流利，声音温柔一样，不能一个字一个字蹦出来。要连字成词，连词成句。刚才的声音是最好听的声音，我还想再听一次。这个小朋友读得最认真，听他再读一遍。任何一个小朋友不管回答对与不对，都为班级提供了思考的贡献。
8：52 四，导入课题
书空课题，齐读。大象的耳朵有什么作用呢，请小朋友打开书，拿出铅笔。要求标出自然段号，从头读到尾，读完找一找，看大象的耳朵有什么作用，找到冲我点点头。注意读书姿势。
9：001.答案在哪个自然段。表扬学生用铅笔画出答案，知道做标记，请你读给大家听。注意读课文不要起高调。一遍读不对读两遍，读三遍就能读对。
2.扇字读音发生变化，什么时候读什么音。
3.提问题，读句子
4.舞字形的讲解；结合生活经历，读出头痛心烦两个词的感觉；心里有火，页—头热，烦原指头发热。
5.大象为什么头发热？读句子。指生读，齐读。
6.痛，病字框，半包围结构，甬的笔顺笔画。找本课生字表半包围结构的字。
半包围不同结构的不同笔顺。
书空痛，遇。闭上眼睛再脑子里书空。
9：19五，1.大象在文中先后遇到了谁？（提醒先后）
2.兔字简单讲解。
3.画出小动物们见到大象的第一句话，读一读。有什么发现？
生 内容一样，都是问句。
师，找与问句相关的字词。
生 咦、呢，怎么
师咦有什么感情。
师，加上语气词才有问句的感觉，与老师比赛。老师忘了读。
师，找生模仿小鹿小马小老鼠问大象。
找学生模仿小动物上台表演对话。
七，回家表演给家长听。
小结，老师问学生答。学了三个半包围的字，一个多音字，谁的耳朵耷拉着，像什么，疑问句语气词。9：47
