因突发事情的加入，今天节奏被打乱。因此呢，情绪就不太稳定。结果就是，自己不稳定了就会时刻关注孩子的一举一动。
反思:放手，让自己放轻松。相信孩子可以的！
今天去文具店买笔记本，孩子看到钢笔要买，我就直接拒绝:家里有呀！孩子撒娇说:我想要里。我又拒绝到:家里那么多钢笔都用不完，又买呀！直接出店铺门。刚出去，孩子就出来了。我就用不可置信的口气说:你不买了？孩子直接说:你不让我买呀！我又解释到:我并不是不让你买，我只是说出我的想法，但是如果你特别想要，你就去买呗。孩子当时立马返回去买。坐在电动车上说:今天太开心了，买了零食买了钢笔。（今天的钱都是用他自己的压岁钱买的）
下午3点回到家，收拾了一会。我说:我要去学习英语。孩子也拿上数学，蹭到跟前，和我坐在一起写作业。我看到他来到我跟前，就特别的不高兴。然后就皱着眉头说:你回你房间去写作业吧。（因为我的学习环境中有他的玩具，就在孩子的左手边，而且英语是需要读出来的，害怕打扰到他）孩子直接拒绝说:不，我也要在这里学习。无奈同意！
期间他用新钢笔写作业，一会问我，这个写的对不对，写的好不好？我就思索着说:（其实内心认为不好，反复想了后做出回答）最起码你得写完，和以前的做对比吧！然后终于安静的去写数学作业了。
写完让我检查，这个书写，我挑来挑去，终于像发现新大陆一样，看到书写标准的。我指着说:这个写的好。然后孩子又在以前的里面让我找，我也找出来一处。就没有然后了，孩子去打卡。我也忙我的去了。（当时我自己没能及时的剥离情绪，觉得孩子打扰到我的专注学习，而烦躁不安）
反思:我觉得我们的交流，不知道哪里不对？
是我没能剥离情绪？刚才问孩子，为什么要让我指出你哪个书写好，孩子说:就是想知道哪个写的好！没有然后了。我该怎么去交流？我应该对孩子说:那咱们以后就按照这个最好的来书写，好不好？
