（阳阳三岁十个月）
1.孩子们要靠我们去命名他们的感受，从而使他们可以认知自我。
2.自从一年多前看到“但是”的内容我就觉得说的太对了，并在生活中尝试用“问题是”“虽然你知道……”“不过……”，感觉良好！
案例：
今天我刚午睡醒来，阳阳就带着哭腔来到我身边：“妈妈，我非常难过！”我赶紧摘下耳机起身把他搂了过来（一直认为及时回应孩子是最重要的），问：“怎么了？”
阳阳：“我想去买零食，小满……”说着便委屈地哭了起来。
我：“发生什么事儿了？”
阳阳抹着眼泪说：“我不想用奥然哥哥的柜子装零食了，我要去买我的新的零食！”
我明白了昨天阳阳的零食几乎都吃完了，估计是小满还有一些不愿意和他分享，而且放零食的柜子本来是奥然的专属，稍高一些，阳阳每次都得搬椅子。
我：“哦，你想买一些只属于你的零食？”
阳阳：“嗯，我就想买属于我的零食，还有装我自己的零食的柜子”
我：“你很想再去买一些零食，问题是柜子里零食还挺多的，不过我们一会儿可以找一个专门盛你零食的盒子！”
阳阳：“行，那待会儿你睡醒了和我一起找一个”
我：“好，妈妈再眯会儿！”
阳阳便离开了，一会儿愉快地给我拿了两袋豆子：“妈妈，这是给你的！”
“危机”过去了！
把感受和想要的东西记录下来（图文结合）传递出来的是父母在孩子渴望东西时倾听了他的感受，并学会了延迟满足。
案例：“我要吃粥”
前两天的一次晚饭，大家都坐到了饭桌前准备吃饭。
阳阳问：“姥姥，有粥吗？”
姥姥：“哎呀，姥姥今天还真没做粥。”
阳阳皱着眉头大声说：“不行，我要喝粥”
姥姥：“现在做也来不及了！会很晚才熟”
阳阳开始大哭：“不行，姥姥给我现在煮粥去！”
我：“阳阳，你特别想喝粥，现在没有粥你太伤心了，问题是现在已经来不及煮粥了，不过明天早晨可以。”（有时即使认同了他的感受并不够）
阳阳依然大哭喊：“我要喝粥”
姥姥：“明天早晨姥姥一定想着给你做粥！”
成铭：“我有个主意，咱们一会儿吃完饭把煮粥这个事画下来贴到厨房，省得姥姥明天早晨忘了，可以画一个大碗。”
阳阳的哭声小了点。
我欣喜地说：“这个主意太棒啦，要是我画我就在大碗旁边画一个阳阳，提醒姥姥是阳阳想喝粥！”
阳阳破涕为笑，坐在了他的位置。
小满接过着说：“要我画就画一个大嘴，感觉一口就都喝下去了！”
阳阳咯咯地笑了起来，然后开始吃饭。
