我每天的工作里，都有着1-4个45分钟。外行人听起来，总会惊叹一句——老师也太闲了！即便是4个45分钟，半天工作时间，那不也还剩下半天吗？
这样的朋友往往误解。因为这些45分钟，都是“上台时间”，而其他的时间也要为“上台”做准备。人言，“台上三分钟，台下十年功”。虽然，为师，“台上”与“台下”有时并没有如此大的差距，但“台下”充分准备总是必不可少又耗时耗力的。
有时，听我师父的课，会觉得他的教学“深不可测”，既能周到恰当地输出知识，又能够准确地拿捏学生的心理。而现实中，师父承担的更多责任，使得他并没有我这样多的准备时间。
由此，我就会想到“冰冻三尺非一日之寒”，师父在教学上经年累积，其实，他为当下的45分钟，已经准备了很多年。
站讲台有些时日了，也习惯了在站讲台之前，做些准备。有时，心理准备不足，莫名地就会感觉45分钟其实很长，会回想自己前面的每个45分钟是如何度过的。
45分钟里，我时有背对着孩子们，在黑板上写字的时候，一边写，一边说，期待孩子们的附和。我发现即便是在积极性稍差的班级，也会有些孩子积极地回应我。
有时，我会想，为何孩子们会回应我？是我讲课精彩？是中考迫在眉睫的压力？还是他们别无选择？
扪心自问，我不敢说自己的课堂精彩，却又不愿承认孩子们是别无选择。
不论实际，我在孩子们的回应里，真切地感受到某种尊重。这种尊重是对我所付出的尊重，也是对他们自己每个45分钟的珍视。
每一个45分钟都是我的，也是孩子们的。我们的时间在这里重合，生命以这种形式产生交集。如若，我们能形成某种共鸣，或许说，这种生命交集就有了更崇高的价值，一路向前，它能走很远。
（我是蓝澜Queen余芳芳，专注中学化学教育。我（598号）正在参加日记星球第31期蜕变之旅，这是我的第156篇日更原创日记。）
