画杨桃这篇文章一共有18个自然段，在低年级课文当中，属于段落比较多的一篇课文。对于这样稍微长一点的课文，我就想该如何找到一个容易理解的方式去学习呢——分模块！
当然无论怎样的教学活动，都要围绕教学目标去进行设计，那我主要就是结合课后练习第2题：老师和同学们的做法有什么不同，这一主线进行设计的。
学生自由读第一自然段，找一找“我”为什么会把杨桃画成五角星？大部分学生只能找出所坐位置这一原因，而忽略我作画的态度这一因素。其实“我认认真真的看，老老实实的画自己觉得画的很准确”，这一句才是本段要抓住的重点。这里不但写出了我实事求是，做事认真，还可以让学生拓展AABB式的词语。
第二到十一自然段重点指导朗读。让学生在“哈哈大笑”中去体会反问、嘲笑的语气。还可以顺便训练一下反问句改陈述句的考点。现在学生读得有多放肆，一会儿就会有多不好意思。在朗读的过程当中理解：哈哈大笑、审视、严肃、半晌、嘻嘻的笑声的意思。把哈哈大笑和嘻嘻的笑演一演对比理解；审视采用找近义词的方法理解；严肃联系生活实际（每周一升国旗仪式）理解；半晌用猜一猜的方式（晌日字旁大多与时间有关）理解。
第十二到第十六自然段。让刚才笑得最欢的学生来读。他们读十三和十五自然段的时候读得断断续续，我立即问他为什么要这样读。他会说是因为有省略号。这就无形当中告诉了学生要想读好句子必须关注标点符号。趁机把前边带破折号、感叹号、问号的句子重新来读一遍，这也是来达成朗读课文，注意对话语气这一目标。
第十七、十八自然段就是本课的中心所在了。先理解和颜悦色和教诲的意思，再学会用这两个词语造句，在运用中识记效果更好，如果能把教诲这个词语结合语文园地五里“我的发现”来学习更高效。在理解中心句的时候，要联系生活当中的例子进行拓展体会。最后就是发起灵魂拷问：老师的教诲，为什么让我终生难忘？因为老师不但教会了学生实事求是的学习态度，还教会了他们要从多个角度看问题以及如何做人。让学生自由发言。
生字词的学习就不再赘述。
