课堂设计的核心是诞生教案，学案，因此在实现课堂设计目标诞生教案学案的过程中，必须要关注以下事项，首先要注重研究不同课程之间的差异，因为不同课程之间课堂教学的设计的主要依据是不同的，对学生的学习目标要求也不同，而且课堂教学方法和学习方法也不一样，因此要服从教学目标的需要，紧紧围绕教学目标来选择教学方法和学习方法，其次要关注教学目标，对教学设计的影响，探究型课程是以课程为载体来开展教学的。学生围绕课题中心的问题，通过收集信息，分析信息和处理信息去发现问题和解决问题，因此选题非常重要，如果课题选择的不好，对教学目标就会有直接的影响，在此要注意对不同年级的学生要求应不一样，不同年级的学生的方法的掌握要求应有所不同，同样的方法在不同年级的使用要求里面有所不同，教师进行教学设计时，针对不同年级的学习学生的学习目标要求方法应有所侧重或不同，这一点要明确落实在教学目标其中，以便于对学生能力的培养，最后要注意把德育目标无痕迹地渗透到学科中去。
教学目标，包括学科知识，目标能力，目标过程与方法，目标情感态度，价值观目标，探究目标。在进行课堂教学目标的设计，第一要严格依据课程标准，根据对教材总体教育，目标学年教育目标和学习教育目标，单元教育目标知识点关联以及知识重点难点等的研究成果，结合课堂资源的占有情况和需要，根据班上学生的学情分析和自身教学全面整合和落实新课程的三维目标；第二教学目标的设计，要注意面向全体，第三，教学目标的设计要考虑到再确定一两个，总体目标的前提下，力求实现多个分目标，第四教学目标一定要细化，具体可行不要笼统的提一些在一节课上的无法达到的要求；第五要突出情感态度，价值观方面的要求，在具体制定目标时可以分别制定，那在具体运用时却不可分割，第六，教学目标要有整体性，层次性，延续性和针对性。
从这里我们可以看到教学目标和disc的关系是什么呢，disc分为两个维度和4个象限，那么我们可以看到，嗯，呃，学科知识，目标能力目标，我们可以过程与方法目标我们都可以看出是一个关注是的，但是情感态度与价值观呢就是一个关注人的感受。Dsc的应用范围非常的广，关键是我们可以把它看作是一个提高知识与技能的方面那么关注人呢，我们就是看到了这个，如何来达到这个过程，突出我们看到这个第5点要突出情感态度，价值观方面的要求，第三，教学目标要有整体性，层次性，延续性和针对性，这就要求我们在制定目标的时候也是要层层推进的，既要关注事也要关注人，有的时候呢，我们要比较直接的拿到一个结果，有的时候我们要注重其中的过程与方法，正如海峰老师所说，听到的学到的不是你的，说得出来写得出来，做得出来的才是你的，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，打算要把dIsc结合自己的优势，打造自己的人设和标签。
