学生变身“小老师”，自主选择自己想复习的一课，去讲台领着大家复习，包括完整实验的讲解，可以通过画图来展示，也可以跟大家互动，用提问的形式提问别人，不提问就自己讲解，容易错的错别字及时在黑板上展示。
这个策略真的是硬逼出来的策略，天气越来越热，而我还都是下午的课，一上课就算我课前也有唱歌或者做个小游戏活跃气氛，但仍然阻挡不了大家的困意和倦怠，可能六年级马上要毕业了，而且也都复习的有些麻木了。
学生到台上大家就比较有兴趣，我觉得比我站在上面精神多了。不过多多少少有些不够紧凑，因为大家有更正和说笑的环节，而且后进生的效率应该不太高，有点凑热闹的意味，有意识的提问后进生给后进生机会应该会比较好，让他们时刻有去看课本的动力！
四年级最近一直实行的先记忆后侧验效果挺好，学生积极性挺高的，如果要实行此策略可能还是比较小，不好把握，而且人多，应该容易乱！
